河南省八年级语文上册 第一单元 第1课《消息二则》教学设计1 新人教版.doc

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《消息二则》 学 科 语文 年 级 八年级 授课教师 时 间 课 题 《消息二则》 计划 学时 2 重难点 重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。 课 标 要 求 知识与能力目标：1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、掌握新闻的特点、结构形式。 3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。 情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 课 时 目 标 1.分析课文，把握新闻的结构和要素。 2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。 情感态度与价值观： 1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。 教 法 合作探究 学 法 朗读、小组合作 教学内容 及过程 第一课时 1、 导入新课 人民解放军占领南京 毛 泽 东 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 作者简介 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 文体知识 “ 三特征、五结构、六要素” 1、 新闻：又称消息，是报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括：消息、通讯、报告文学；从狭义上讲，就是指消息。 2、 新闻六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 3、 新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 （1） 标题：常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种。 （2）导语：消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。 （3）主体：消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 （4）背景和结语：背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。 4、新闻的特征：用事实说话（基本特征）、迅速及时、简明扼要。 5、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。 二、合作探究，生成能力 (一）、阅读课文，找出新闻的各个组成部分。 标题：我三十万大军胜利南渡长江。 导语：英勇的人民解放军……渡过长江。 主体：渡江战斗……诸城进击中。 结语：人民解放军……的命令。 (2) 、本文的标题有什么特点？简洁、概括。 (3) 、找出这则新闻的要素。 时间：1949年4月20日 地点：长江前线 人物：人民解放军三十万大军 事件：突破敌阵，占领南岸广大地区 (4) 、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用：表明材料真实，报道及时。 (5) 、找出新闻的导语部分，说说它在文中的特点及作用。 特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要的概括出来了。 作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。 本文主体部分有什么特点？ （以新闻事件发生的时间、地点为依据逐步推进，直至现在的“进击中”，脉络清晰，节奏明快，富有视觉动感。） 这篇文章的结构有什么特点？ （有一个凸显事件的开头，又有一个铿锵有力的结尾，叫倒金字塔与金字塔相结合结构。） 三、当堂演练 达成目标 请你就校园内发生的事情拟写一则消息。 教学反思 毛泽东的《新闻两则》是人教版八年级语文上册第一单元第一篇战争题材的文章。新闻发生的事件距离九年级的生活较远，为了能充分调动学生的学习积极性，原设计采用多媒体展示当时的战争场面，但因展台还没维修好，无法实施。之后我改成讲故事的形式介绍当时的社会背景。当我在讲述当时的局势时，学生的学习兴趣被我充分调动，原来我的学生是一群喜欢听故事的孩子。之后就是落实新闻内容的概括，新闻结构的明确，尤其是导语的解析，以及新闻的三大特点。分别学完两则新闻后，我又指导学生就两则新闻进行比较阅读，从中找出相同点和不同点，进一步加深学生对新闻知识的了解和本课内容的理解。另外我还结合生活实际，利用班级报纸来进行拓展学习，提高学生阅读新闻消息的能力。最后创设情境，让学生学当小记者，写一篇简单的新闻（消息）。每个课时目标看起来似乎都完成了，知识点的落实在练笔习作来看也基本有效，但个人觉得还存在许多不足。 最大的不足是没有让学生从文中找出新闻的六要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。这六要素应该在掌握新闻主要内容的环节让学生自己划出时间、地点和人物，然后再讲读新闻主体时归纳出事情发生的起因、经过和结果，这样有利于学生理解课文和理清作者的思路，从而更好地体会作者的观点和立场。 教学，真是一门遗憾的艺术，不管你准备得多充足，设计得多完美，总会留下不足，落下遗憾。也正是一次次的不足和遗憾，再一次次地反思与实践，我们学生的阅读能力也一点一点地提高，我们老师的专业也在慢慢地成长，这，就所谓的教学相长吧。