2019年(秋)一年级语文下册 识字（一）3 添“口”歌教案1 语文S版.doc

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2019年(秋)一年级语文下册 识字（一）3 添“口”歌教案1 语文S版 教学 要求 1.认识本课生字,会写生字。 2.朗读课文。 3.了解汉字的特点。利用字族特点识字。 重点 难点 1.认识本课生字。 2.朗读课文。 3.会写生字。 4.能利用字族特点自主识字。 教学 课时 　　两课时。 添　“口”　歌 “门mn”字z添tiān“口kǒu”“问wn”你nǐ早zǎo, “未wi”字z添tiān“口kǒu”“味wi”道do好hǎo。 “下xi”字z添tiān“口kǒu”“吓xi”一y跳tio, “刀dāo”字z添tiān“口kǒu”发fā号ho“召zho”。 “土tǔ”字z添tiān“口kǒu”鱼y“吐tǔ”泡po, “合h”字z添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xio。 “几jǐ”字z添tiān“口kǒu”“叽jī叽jī”叫jio, “欠qin”字z添tiān“口kǒu”“吹chuī”号ho角jiǎo。[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。] 还hi有yǒu啥sh字z能nnɡ添tiān“口kǒu”, 你nǐ来li说shuō说shuo好hǎo不b好hǎo?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。] 段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。 1.认识本课生字。 2.朗读课文。 3.利用汉字字族的特点自主识字。 生字、新词卡片。 一　创设情境,导入新课 1.出示“口”字。 汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么? 2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。 二　初读儿歌,自学生字 1.请同学们认真读课文,找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。 2.对照生字表,看看还有哪个字没有画出来,然后动手画出来并读一读。 3.小伙伴之间互相检查学习效果。 三　老师反馈,巩固识字 1.指名轻声读课文。 2.老师出示生字卡片请学生认读。 (1)出示“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”,请学生认读。 (2)“口”和它们交上了朋友,变成了什么新字,请你边读儿歌边说一说。(请学生读一句儿歌,然后认读新字,学生回答时,可不依照儿歌的顺序,认读口字族的字时,同时认读“跳”“角”字) ①问,问你早。还能说问什么?②味,味道好。能说什么味道好? ③吓,吓一跳。④召,号召。⑤吐,鱼吐泡。⑥哈,哈哈笑。 ⑦叽,叽叽叫。哪种小动物会“叽叽叫”?叽叽叫,声音一定比较小,该怎样读这个词语呢? ⑧吹,吹号角。你会做吹号角的动作吗? (3)词语大家都认识了,我们再来读一读儿歌。 请学生再读儿歌,注意把句子读通顺。 (4)儿歌中还有个带“口字旁”的字,你能找到吗? 认读“啥”。你知道“啥”是什么意思吗? (5)再读儿歌。 四　合作学习,自主记忆 1.请学生分成小组,说一说自己有什么好方法记住这些生字,然后选出好的记字方法在全班交流。 2.分组进行自主学习。 3.汇报。 汇报中,学生可以讲自主识记的方法,如编儿歌,以旧代新,加一部分,减一部分,换一部分,等等。但是老师要注意多引导学生从本课的特点,即字族识字的特点去记忆,儿歌的叙述内容,就是很好的记字方法。 五　指导朗读 1.老师示范朗读,请学生听。提示:老师在哪儿停顿了? 2.老师范读。在每句中“口”字的后面进行自然停顿。 3.请学生分小组进行练习。 4.汇报。 5.老师进行指导。 六　拓展延伸 1.在我们的生活中,口字族的字有很多,我们以前也学习过一些口字族的字,你还能说一说吗? 2.分小组说一说,由组长把口字族的字记录下来。 3.分小组选出代表汇报。如:叶、知、舌、鸣、叫…… 4.小结:同学们说得很好,如果你们也能像课文一样,编写儿歌来记忆生字就更好了。课后请同学们来续编《添“口”歌》。 　　1.让学生借助教材中文字的拼音自主识字,自主学习。采用自读、同桌之间互读互听的方式,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字的效率。 2.由于学生处于识字的起步阶段,一定要让学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法。这样才能提高学生主动学习的积极性,加深学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学。 1.指导书写生字。 2.朗读课文。 3.自主识记生字,培养学生自主识记生字的能力。 画有田字格的小黑板。 一　回顾课文内容,练习朗读 1.指名读课文,说一说学习了课文,你都认识了哪些口字族的字。 2.指名读课文,回答问题。 3.老师出示生字,学生认读。 4.学生练习朗读课文。 5.汇报朗读,评价反馈。 二　运用方法,自主识字 1.小组交流自己认识的其他口字族的字。 2.按课文的叙述自编儿歌。 3.小组汇报、交流。 三　识记生字 1.通过学习课文,看看这些生字朋友你是否还认识。 (出示本课生字,请学生认读) 2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗? 3.学生之间互相交流记字方法。 4.学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的。 学生记字的方法是多种多样的,但老师要注意帮助学生总结、提升,还要注意方法的简便和实用。 四　指导书写 1.出示要求书写的生字卡片,请“小老师”带读。 2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,然后描红,边描红边体会哪个字难写,一会儿提出来请大家帮助。 3.学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格中的位置,如: “未”:上横短,下横长,竖在竖中线上。 “合”:撇与捺要写得长一些,交叉点在竖中线上。 “吐”:“口”小居中,“土”上横在横中线上,下横舒展。 4.老师范写,范写时与学生共同说重点笔画的位置。 5.学生独立写第一个字。 6.反馈学生的书写,进行展示,指出优点,提出不足。 7.再次练习,再次反馈哪一点有了进步。 8.认真书写其他生字。 　　添 “口” 歌 门　问　　　　土　吐 未　味 合　哈 下　吓 几　叽 刀　召 欠　吹 　　1.写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察汉字在田字格中的位置,评比学生写的字。在这个过程中,要让学生感受到中国汉字的形体美。 2.写字教学还应该注意反复强调,反复练习。在反复的练习中,根据学生的反馈不断进行指导,这样才能把字练好。在反复练习的同时,教师可以采取不同的形式以增强学生的兴趣,提高学生的热情。 1.看拼音,写汉字。 tǔ　　 吐 泡泡　xi　　 吓 一跳　chuī　 吹 号　wi　　 味 道好 2.在括号里填上合适的汉字。 (问)你好　(味)道好　(吓)一跳　哈哈(笑) 3.按要求归类。 未　土　笑　森　欠　尖　明　众 事　哈　笔　品　示　汗　舌　晶 左右结构的字:明　哈　汗 上下结构的字:笑　欠　尖　笔　示　舌 独体字:未　土　事 品字形结构的字:森　众　品　晶 一　利用教材拓展识字 在第二册的识字教学中,教材把以往枯燥的形近字、形声字的比较编成了有趣的故事,把识字方法编成儿歌,让学生轻轻松松、不知不觉就学会了。学生对这样的识字课文兴趣很高,教师可以趁热打铁,在学了《添“口”歌》后,让学生接着编一首《添“口”歌》,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“听”音乐;矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。 也可以让学生仿说《添“日”歌》《添“艹”歌》《添“木”歌》等。 比如《添“日”歌》:寸字添“日”,“时”间到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“晒”太阳;免字添“日”,吃“晚”饭;青字添“日”,天“晴”朗。 二　在兴趣中识字 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣,就会引发他们的学习热情。在教学《添“口”歌》时,首先出示“口”字卡片。老师头上戴着“口”字头饰自述:我的名字叫作“口”,我有许许多多的好朋友,朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。瞧,这就是我的朋友!卡片出示独体字:门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片与“口”字组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外,还有猜谜语、对对歌等多种培养兴趣的方法。这样既活跃了学习气氛,又培养了学生的创新思维,让他们乐于识字。