2019年(秋)三年级语文上册《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 沪教版.doc
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2019年(秋)三年级语文上册《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 沪教版 课题 逢雪宿芙蓉山主人 课型 古诗诵读课 课时 一课时 设计 教 学 目 标 认知 目标 认识课后3个生字。 能力 目标 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 情意 目标 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 教学难点 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 方 式 结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味； 自 我 调 整 策 略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 手 段 生字词卡片、教学挂图 板书设计 教学反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、激趣导入。 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？ 2、出示教学挂图。 3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音，读通诗句。 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗。 3、听师范读，画出节奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评。 三、启发想象，感情朗读。 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。 2、教师范读。 3、学生自由读，说说读后的感受。 4、互读互评。 5、学生相互推荐读，师生共同评价。 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读。 8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。 四、感悟诗意，熟读成诵。 1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境。 2、找个学习伙伴，一起练习背诵。 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。
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