2019-2020年岳麓版高中历史必修2第1单元第6课 近代前夜的发展与迟滞（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高中历史必修2第1单元第6课 近代前夜的发展与迟滞（教案2） 课程标准分析 本课的课标要求是了解“海禁”政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。近代前夜，农耕经济高度发展，资本主义因素萌芽。但是重农抑商和闭关锁国政策，严重阻碍了经济的发展，中国日益落伍。 学情分析 本课有些知识学生在初中接触过，第一、二目知识内容相对浅显，内容也较直观，可发挥其自主学习能力，将相对简单的内容交给学生自主完成。对资本主义萌芽条件、古代经济政策相关内容，理论性较强，学生掌握起来有一定难度。可让学生课前到图书室或利用网络查阅相关资料，以便课堂上进行学生自主探究与师生互动。 教学方法 1．对理论性较强的知识点，充分利用多媒体手段，为学生提供图片、情境资料、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 2．采用设置情境，设疑引思及自主学习、合作探究的模式，由浅入深，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，帮助学生构建完整的知识体系。 学习方法 1．学生课前带着问题查阅文献资料，让学生体验历史，进一步认识“海禁”政策实施的原因和影响。对查阅到的资料同学之间进行交流，培养学生进一步应用所学知识解决现实问题的能力。 2．学生根据老师设置的课前预习题预习课文，提高自主探究的能力。 3．运用师生互动，共同探究本课的疑难问题。 第1课时 教学目标 知识与技能 1．掌握明清时期农耕经济高度发展的具体表现及影响。 2．理解明朝资本主义萌芽的原因和性质，发展缓慢的原因以及明清资本主义萌芽的历史地位。 过程与方法 1．布置学生课前分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 2．阅读材料和进行中西资本主义萌芽的比较，分析明清资本主义萌芽的特点。 3．了解学术界关于中国资本主义萌芽的讨论，师生探讨，谈谈各自的看法。 情感态度与价值观 通过学习，了解中国资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的新事物，列强侵略中断了中国资本主义自身发展的进程。 重难点 重点 资本主义萌芽的产生及其概况。 难点 资本主义萌芽与传统手工业劳动方式的比较。 教学过程 一、农耕经济高度发展 教师引导学生阅读教材第26页第二段文字，概括农耕经济发展的表现。 学生回答后，教师多媒体显示 1．生产技术的先进性； 2．单位面积产量很高，有些地方农作物实现一年多熟； 3．原产美洲的高产作物的引进；（为什么要引进高产农作物？） 4．广泛植棉，影响人们的衣着和家庭手工业生产。 教师点拨：明清时期引进高产农作物的原因：随着人口的大量增加，耕地严重不足，从而出现了严重的粮食压力问题，为了缓解这一问题，明清统治者开始引进并推广外来的高产农作物。 教师引导学生阅读本目教材后半部分，设计问题： 多媒体显示 1．为什么私营手工业比官营手工业更能促进手工业的发展？ 2．教材26页所引[清]叶梦珠《阅世编》材料反映了什么内容？ 3．从下图中你能找到哪些有关当时工商业发展的信息？ 清《盛世滋生图》 4．明清时期在生产关系变革方面有何重大调整？ 5．通过本目的学习，你能概括一下农耕经济的高度发展有哪些具体表现吗？ 让同学之间展开讨论，教师和同学们一起归纳答案： 1．私营手工业者自由经营，自负盈亏，免受官府剥夺，更能激发责任心、生产积极性和创造力。 2．反映了明后期上海地区繁荣的商业贸易情况。明朝后期，上海的棉纺织业发达吸引众多商人前来贩布，从而带动了当地其他服务行业的发展。 3．白银成为主要货币，工商业市镇兴起。 4．明朝实行一条鞭法，清朝推行摊丁人亩，取消人头税，减轻了农民的人身附程度，刺激了生产发展。 5．（1）生产技术、经营管理水平明显提高。（2）私营手工业迅速发展。（3）商品流通扩大。（4）出现了一些专门的手工业产品和原料集散地。 二、资本主义萌芽 教师用多媒体显示两段材料： 材料一　明神宗初年的吏部尚书张瀚，曾在《松窗梦语》中；追叙他的先祖张毅庵发家致富的经历。张毅庵在杭州傍河而居，以酤酒为业。成化末年，当地发生水灾，洪水冲进房屋，淹没了家里酿造的酒。他无法继续经营酤酒业，就购置一张织机，改营织造业。由于织造的绸缎非常精美，人们争相购买，获利丰厚。后增加到20多张织机，产量大增，但户外还常常挤满前来购物的商人，供不应求。张毅庵自此“家业大饶”。当时较大的织机，每张需要两三人同时操作。20多张织机，至少需要雇用五六十人同时操作。张毅庵也就由一个小商品生产者变成一个剥削雇佣工人的手工工场主。 材料二　《施润泽滩阙遇友》记载了一个故事：苏州吴江具盛泽镇施复在嘉靖年间，由仅一张织机的“小户主”通过扩大生产，不上十年，成了有三四十张织机，雇有几十个工人的作坊主。 请回答：上述两段材料可看出明朝生产关系发生了什么变化？ 学生：明朝中后期资本主义性质的雇佣关系出现，资本主义生产关系萌芽。 教师进一步问：明中期以后，有没有产生资本主义萌芽的条件？ 学生：有。明中期以后，商品经济发达的江南地区，在市场的激烈竞争中，小商品生产者产生两极分化，大多数人陷于破产，变成自由劳动力，少数人积累了大量资金，变成商人或手工业作坊主。 教师再问：资本主义生产因素萌芽的表现有哪些？请你概括出萌芽的几个要素。资本主义生产关系萌芽与传统手工业劳动方式有哪些区别？ 学生表述：为购买劳动力增殖利润而进行的商品生产以及以自由雇佣劳动为特征的工场手工业经营形式。 要素：雇佣劳动、商品生产、增殖利润、工场手工业。 教师多媒体显示《资本主义生产关系萌芽与传统手工业劳动方式比较表》，和同学们一起填写： 比较项目 资本主义生产关系萌芽 传统官办手工工场 民间小手工作坊 生产目的 购买劳动力增殖利润而进行的商品生产 只供官府和贵族消费 自给自足 生产组织 集中分工协作、社会化程度和劳动效率高 分工细致、规模大、生产不计成本、效率低下 规模小，生产能力有限 劳动关系 自由雇佣关系 隶属关系 教师：资本主义生产因素的萌芽产生了，但它是否和西方的资本主义萌芽一样，迅速成长为资本主义而在经济上占据了主导地位呢？ 学生：没有。这种新的因素还只是在江南等局部发达地区的一些生产部门中存在。自然经济结构在全国范围仍居主导地位。 教师：面对民间手工业、商品经济迅速发展的形势，明清统：治者不但不予鼓励，反而采取种种措施限制打击中国资本主义萌芽的继续发展，具体来说是指哪些措施？ 学生：重农抑商和海禁政策。 教师引导学生在阅读教材的基础上，概括明清时期阻碍新经济因素成长的原因有哪些？ 学生：1．自然经济占据主导地位，加上官府的沉重剥削，导致农民极端贫困、购买力极其低下02．专制集权体制阻碍资本主义萌芽成长，如重农抑商，专卖制度，重税盘剥，海禁政策、矿禁等。 板书设计 第2课时 教学目标 知识与技能 1．明清两代海禁政策。 2．闭关锁国政策的后果。 过程与方法 举行小组讨论，谈谈对清朝闭关锁国政策的看法。 情感态度与价值观 通过学习闭关锁国政策，认识到坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用；认识到闭关锁国造成落后，落后必然挨打。 重难点 重点 闭关锁国政策及后果。 难点 近代前夜出现危机的原因。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 三、近代前夜的危机 教师多媒体显示 《清代鸦片战争前周边形势图》，引导学生识 读和分析，从图中你能得出什么信息？ 进一步引导学生分析、探讨统治者实行海禁政策的原因和影响。 新航路的开辟使西方国家开始了海外殖民扩张，工业革命的开展使西方资本主义的发展步伐不断加快，而当时的清政府却仍沉醉在“天朝上国”的迷梦中。 通过探讨概括得出： 原因：1．自然经济使人们无需同外界有太多的经济交流；2．惧怕外国势力深入会危及统治秩序；3．传统社会衰落期统治者失去兼容并包的开放精神，固步自封。 影响：使中国脱离世界发展大势，堵塞了给中国近代科技和经济发展提供外部刺激的渠道，失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场，刺激资本扩张从而推进工业化的契机。 引导学生阅读材料，师生共同探讨近代危机形成的原因，从内部、外部两个因素分析后，教师强调：从根本上说，是工业文明显现出相对于农耕文明的巨大优势。 引导学生进一步总结危机的表现，再从总体上引导学生思考：明清时期中国落后的表现有哪些？ 鼓励学生自由发言，通过本目的学习，你得出哪些认识？ 从经济和政治角度概括危机表现。 可从政治、经济、对外关系、思想文化等方面归纳。 畅所欲言，围绕一个国家、民族应面向世界与时俱进，观念意识解放，反省自身不足，善于学习先进国家等方面发表见解。 通过教师点拨、自主探究，培养学生归纳要点，解决问题的 能力。 小结 明清时期，随着中国农耕文明的高度发展，在自然经济的母体内孕育出资本主义生产因素的萌芽。这种萌芽昭示着中国向近代工业文明演进的曙光。但由丁专制王朝的重农抑商、海禁闭关政策等的压制阻碍，这种新的经济因素始终未能形成强大的、扫荡旧经济基础的革命洪流。最终，中国在世界工业文明的潮流中逐渐落伍了。 板书设计