五年级下册音乐《童心是小鸟》教案.doc

《五年级下册音乐《童心是小鸟》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册音乐《童心是小鸟》教案.doc（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

五年级下册《童心是小鸟》音乐教案 邛崃市茶园小学 刘玉丹 一、教学内容： 五年级第10册歌曲《童心是小鸟》 二、教材分析： 歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为1～16小节，排比句式，有些叙述的感觉；17～20小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，最后为第三乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。 三、教学理念 新课程首先要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。面向全体学生，重视个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造。引导学生在积极参与音乐实践的基础上主动构建知识体系和健全人格，变“要我学”为“我要学”。 四、教学目标： 1、学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》，表现愉悦、充满朝气的精神风貌，珍惜幸福的童年时光。 2、学生通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。 五、教学重点： 学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。 六、教学难点： 歌曲中三拍子、附点、切分音等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲中。 七、教具准备：多媒体课件 八、教学时间：一课时 九、教学过程： （一）创设情景、基本练习 １、创设情境 (1)伴随童声合唱《童年》的音乐进教室 提问：刚才我们听到的歌曲是什么？ 小结：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ (2)互相交流童年发生的趣事。 (3)今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词编成了一首歌,大家想不想听啊? 可是，这位小朋友说了，要想听她的歌，我们必须先要闯过三关，同学们，有信心接受挑战吗? ［设计意图：创设情境自然导入，同时激发学生参与课堂的积极性。］ ２、呼吸游戏 首先请看第一关：这位小朋友在干什么?（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩）（在吹蒲公英） 可是她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？ 深吸一口气小心翼翼地吐出来，气息均匀肩膀不要动。（慢吸慢呼3次，教师指导） ３、发声练习： 小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！ 3 555 6 3︱5--︱2 4 443 1︱2--︱ 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 (1)教师范唱学生听，让我们跟小蒲公英一起唱吧！ (2)学生演唱。 (3)小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点(升调弹奏)。 ［设计意图：富有意趣的发声练习，让孩子初步感知乐曲的旋律，并能积极地表现音乐］ 4、旋律解析1 多好听的歌声啊，小蒲公英宣布我们已经通过第一关考验了！接下来让我们走进第二关 （幻灯片出示）3151 3 | 6 5 - |这个旋律是几拍子的呢？ 三拍子（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍） 你能跟着琴轻轻地唱一唱这个旋律吗？（边唱边拍） 唱的真美，把它的双胞胎也吸引过来了，看，这双胞胎有一个地方是不同的，应该怎么唱？ 31 513| 6 5 0| 边唱边拍，教师引导。 ［设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练］ 5、旋律解析2 呀，看来第二关也难不倒同学们，不过第三关可不是那么容易过的哟，让我们继续迎接挑战吧！ ｉ 6. 4｜45 6 -｜ 学生跟教师轻声哼唱 提问：你听过知了是怎么叫的吗？（教师模仿，学生选择。） 为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！ 再唱旋律。 提高难度：幻灯片出示 05｜ｉ 6. 4｜45 6 -｜ 我们再来看看这个旋律，应该怎么唱？ 请学生唱谱，提醒注意的地方（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。 ［设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了］ （二）导入新课、学唱歌曲 1、聆听全曲 同学们真了不起，非常顺利地通了三关考验。让我们一起来听一听这位小朋友在四季里到底想做些什么事情呢？ 学生聆听歌曲（幻灯片出示四季童趣的图片） 提问：这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？ 生答，教师小结：十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。 （1）接下来让我们走进小女孩儿向往的春天。 出示旋律，教师哼唱，学生听唱。 春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词代入演唱。 （2）同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进小女孩儿的夏天。 出示旋律，请听旋律，在心里跟着琴唱一唱。 让我们轻轻地唱出声音，告诉小蜻蜓我们在这里。 小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。 （3）小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。 出示旋律用La哼唱，学生跟琴直接唱谱两遍。 代入歌词演唱。 （4）我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。 出示旋律用La哼唱，教学范唱学生跟唱。 学生自己演唱。 ［设计意图：通过分句解析，同学们能很好地掌握歌曲的第一部分］ （5）师生合作演唱前四句 同学们唱得真美，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！老师想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同学们跟着节奏接唱后半句，好吗？ （6）换角色合作 指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。 要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，我们再来试一试。 学生演唱。 （7）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 师：刚才我们走过了春夏秋冬，玩得真开心，刘老师忍不住想表达一下自己愉快的心情，教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍） 师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。 ［设计意图：第一乐段时已经有唱谱的体验了，所以这里可以直接视唱歌词］ （8）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。 （9）这位小朋友要走了，让我们用歌声为她送别吧！再唱全曲。 （三）发散思维、拓展延伸 启发创编歌词。 唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。 说得真好！ 你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？ （挑你喜欢的句子来完成创作） 幻灯片出示：我把小（）放飞春天的（天空）里 我把小（）送回夏天的（池塘）里 我把小（）带到秋天的（风景）里 我把小（）请到冬天的（阳光）里 ［设计意图：歌词创作采用了半放手的形式，因为考虑到本校学生的情况，全放手可能会让孩子们感到非常困难，这样的方式既让孩子体验到成功的喜悦，同时也发挥了自己的创造力与想像力，提升了孩子的音乐感知能力］ （四）教师总结 今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由地飞翔，今天我们听到的是由平安俊作词的歌曲，我希望在不久的将来，能听到由我们同学自己创作的新版本！今天就上到这里，请跟音乐回教室。