地球表面的地形教学设计.doc

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地球表面的地形 富圣江 一、教材分析及学情分析： 《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。 本课是学生初步认识地形图的一课，让学生通过实际图片再到地形图的一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，同时这样的观察又是开放的、具有探究性。本课教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。 但是，学生对实际地形能够感性认识的只有平原、海洋、山等，对高原、丘陵、峡谷、盆地以及丘陵与山地的区别等没有感性认识，更难以从理性上去认识这些地形。学生对地球表面地形的认识也很片面，不能从整体上去认识地形，不能在脑海中形成一个地球表面地形的简单的概念图。如果光凭几张图片让学生去说看到的地形，还不能从根本上建立起有关地形的概念。所以有本课设计时，我试图从地球整体入手，通过卫星图的立体地形的局域观察，引发学生对探究地形的兴趣，自主收集各类有关地形的信息。最后再通过对地形图的研究，在学生脑海中形成一个有关地球地形的整体意识。 二、教学目标： ★科学概念： 地球表面有海洋、高原、高山（山地）、盆地、丘陵、峡谷、平原、山脉、河流等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的； ★过程与方法： 观察描述常见地形的特点； 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等地形； ★情感态度、价值观： 培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 三、教学重点：通过Goole地球的软件教学，知道典型地形地貌的特点。 教学难点：从地形图中抽象出整个地球地表地形地貌的分布和特点。 四、教学准备： 分组材料：报告单、世界地形图1张（立体） 教师演示：Google地球地图软件、一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图。 五、教学过程： （一）观察地球，引入课题。（课件出示地球）（5分钟） 1.这是我们人类共同的母亲——地球。同学们仔细观察一下，你发现地球表面的特点吗？ （板书：海洋 ） 露出水面的我们叫它“陆地”。那陆地上又是怎样的呢？ 2.这是我们距地球 公里的太空中用卫星拍到的地球，想不想看看用卫星拍到我们的家乡的样子？（课件） 师：这就是我们的家乡。在空中都看到家乡是怎样的？（用鼠标提示学生） 生：有河流、有山……（板书：河流、山） 师：这座山有多高？地质学家通常用“海拔”来表示高度。（用画图表示）引导学生观察海拔高度，说明200米——500米高度的山叫丘陵。500米以上的叫高山。板书：丘陵（200——500米）；高山（500米以上） 师：像我们看到的地球表面的这些形态，我们叫做地形。今天就让我们一起走进《地球表面的地形》。”（板书课题） 3. 哪些同学的家乡也是有这种丘陵地形的？ 有哪些同学的家乡或见到过不一样的地形的？ 交流（根据学生的交流板书） （二）地球表面的地形（20分钟） 1.今天老师要带领同学们去旅行世界，领略世界各国不同的地形地貌。但有个要求：你可以简单记录下你看到的地形，不会叫地形名称的可以画下来。谁观察得最仔细，老师将让你选择一个你想去任何地方旅行。 “地球表面的地形”报告单 地 名 我观察到的地形 （1）第一站：温州（丘陵）我们把视角转向我们温州吧！（视角400米，面朝东海，左行） 课件出示视频，学生欣赏，说说自己看到的地形有什么特点？ 解决：海拔不高，山顶浑圆，坡度较缓 （2）第二站：俄罗斯的莫斯科（平原） （提醒学生关注海拔，每去一个地方后，请同学汇报看到的地形，板书） 解决：平原的特点：宽而广，海拔低于200米 （3）第三站：西藏（高原） 解决：海拔在1000米以上，地面开阔，有丘陵起伏，有湖泊 （4）第四站：珠穆朗玛峰（雪山） 解决：高而耸，许多高峰连绵不断，形成山脉。 （5）第五站：雅鲁藏布大峡谷（峡谷） （6）学生选择最后一站 2．学生汇报自己的收获，教师及时补充，小结（根据学生的汇报板书）。 3．欣赏各种各样的地形，并试着说说是什么地形 （三）利用工具，应用解决（12分钟） 1．过渡语：我们可以通过卫星地图知道那里是什么地形，可如果身边没有卫星地图怎么办呢？今天老师想向同学们推荐一个能很快的知道某个地方的地形的工具。它的名字叫做地形图。（教师根据大屏幕中出现的世界地形图） 2．从这张世界地形图上，你获得了哪些信息？ 3．提出学习任务：你知道地形图上不同的颜色都代表什么意思吗？小组讨论一下，然后把你们的结论填写在报告单上。（课件出示报告单） 观察地形图报告单 蓝色 绿色 黄、棕色 红点 白色 我的其它发现： 4．小组派人汇报，学生说出一种颜色表示的地形以后，教师要提出疑问，让其他小组也能发表自己的意见，最后由教师点击课件公布正确的答案。 5.同学们在地形图上还有没有发现我们刚才旅行没有发现的地形啊？ 解决“盆地” 6． 课件出示中国地形图，让学生利用刚才所学解决实际问题：我们的祖国，从东到西，有什么特点呢？ （五）总结巩固，作业提升（3分钟） 现在形成的地形以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？