小学语文五年级上册《我的长生果》优秀教案及教学反思（四篇）

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小学语文五年级上册《我的长生果》优秀教案及教学反思（四篇） 《我的“长生果“》教学设计 一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人“的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味“才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的'长生果'。这个比喻，我觉得特别亲切。“然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果“的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果“的寓意，并学习作者的读写方法。 二、学习目标 ①认识“扉、瘾“等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。 四、教学准备 课件、预习提纲 五、教学过程 （一）、回顾导入，揭示课题。 这一单元的主题是“我爱读书“，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又 告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果“是什么？为什么把书叫做我的“长生果“？） （二）、初读课文，整体感知 （出示目标，课件。） 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 （三）、细读课文，深入理解 班级交流 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味“才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 （四）、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果“了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果“，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人“的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 （五）、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2．恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 （六）、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 （七）、积累作业 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。 六、板书设计 我的“长生果“ 读 囫囵吞枣不求甚解 写 别出心裁不同鲜味充实知识 积 平常积累酵母似的提高能力 实 真情实感呕心沥血 七、质疑解答 ①书，被人们称为人类文明的“长生果“。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果“，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 ②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解“的味道。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解“引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食“，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 ③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味“才好。 “别出心裁“，意思是与众不同；“鲜味“，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 ④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。 ⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴“，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿“，仿效，照着样子做。“呕心沥血“，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 八、教学反思： 我的“长生果“预习提纲 导语： 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。“高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！“在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章-《我的“长生果“》。 1.根据常规预习要求预习课文。（运用工具书） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 流光溢彩 津津有味 浮想联翩 囫囵吞枣 如饥似渴 不言而喻 别出心裁 大显身手 呕心沥血 千篇一律 牵肠挂肚 呐喊助威 心扉过瘾 借鉴 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 不言而喻 别出心裁 呕心沥血 千篇一律 囫囵吞枣 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题。 （1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ （2）文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你画出来，读一读，体会它们所表达的情感。 （3）什么是“长生果“？课文为什么把书比作“长生果“？ 6．找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。 7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记） 小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计 【学习目标】 1、认识12个生字，积累好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。 4、积累读书及习作方法。 【教学过程】 学案 教案 一、初学提纲 1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。 2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。 3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。 一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象 1、认读生字，积累新词。 2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。 二、默读课文，说说读书，作文的几件事 1、读“香烟人”小画册。 2、读连环画。 3、读文化小站的文艺书籍。 4、读中外大部头小说。 5、学写《秋天来了》。 6、学写《一件不愉快的事》。 二、深学提纲 1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者( )( )( )( )的读书情趣，赞扬了作者( )的思想感情。你从中明白了读书的( )道理。 2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的( )道理及写作的( )情趣。 3、题目《我的“长生果”》的含义是( )。 4、讨论： 课文开头、结尾有什么特点? 三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣 1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。 2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造 3、体会读书情趣： (读小画片时)津津有味。 (看连环画时)废寝忘食。 (读文艺书籍)不求甚解。 (读中外名著)如醉如痴。 酷爱读书。 4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。 三、练习提纲 1、听写重点词语，选词造句。 2、背诵一、二自然段 四、回应目标，积累运用 1、谈谈本节课读书收获 2、背诵一、二自然段 3、选三、五个词写一段话 小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计 学习目标: 1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。 教学时间：1课时 课前准备:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 教学过程:  一. 质疑导入 齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。 二.自学课文,要求： 1.自学生字新词，同桌互相考读。 反馈：教师抽查自学情况 2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历） 3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？ 反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 （爱读书--广读书--读好书--善读书--爱思考--勤总结） 4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法） 三.总结自己的学习收获。 结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。     口语交际习作一 教学目标： 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程：  第一课时 口语交际 教学过程： 一.激发兴趣，明确目标. 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！ 二.组内讨论： 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言. 3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平. 4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。 三.全班互动，交流评价 1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 四.开展辩论.启迪思维. 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的     书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。  第二、三课时习作 教学过程： 一、谈话导入.激发兴趣 在 口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你 们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示，教师明确要求。 投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、学生试写初稿，要反复修改。 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.小组组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四.朗读佳作，全班评析。 每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作 (全文或片段)，教师引导学生进行评析. 五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。   回顾拓展一 教学目的： 1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。 2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。 重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。 课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。 教学时数：1课时 教学过程： 一.回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语.  2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 二.交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示. 三.日积月累 1.激情导人.  我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音. b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言.  4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背. 书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒 至乐无如读书.--郑成功 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签. 小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计 教学目的：        1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 2、能结合课文理解文中出现的生词的意思； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理； 4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。 5、背诵课文中优美的片段。 教学重、难点：       学习一些读书和习作的方法。 教学方法：         朗读感悟 学法指导：  利用课文中的读书方法，进行读书学习； 课前准备：  搜集整理一些关于读书的名言。 课时安排：          1课时 教学过程： 一、导入   1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》   2、板书：我的“长生果” 二、学习课文 1、题目中的“长生果”为什么要加引号？        2、指名学生朗读课文，体会： “我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。 3、快速默读课文，思考：             A、“我”吃长生果的好处有哪些？          B、你从中受到了什么教益？        4、交流文中含意深刻的句子。             ①书，被人们称为人类文明的“长生果”。     ②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。      ③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。     ④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。    ⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。  三、你现在能够理解题目的含意了吗？  四、作业：       利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。 板书设计： 4、我的“长生果”                                                     别出心裁   有鲜味                                     真情实感   自己创造