人教版语文八年级上册《梦回繁华》创新教案（两篇）

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人教版语文八年级上册《梦回繁华》创新教案（两篇） 初中语文八年级上册《梦回繁华》教案设计 教学目标 知识与能力 1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。 2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。 3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 过程与方法 1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。 2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。 情感态度与价值观 1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。 2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。 重点难点 重点 学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。 难点 学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。 教学方法 圈点勾画法 合作探究法 点拨法 课前准备 《清明上河图》图片 多媒体课件 1课时 教学过程 一、新课导入 在中国有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？ 板书课题 20、《梦回繁华》 二、预习检查：生字词注音 、解释 三、文本链接 1．张择端简介 张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。 四、整体感知 1．本文的说明对象是什么？ 张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。 2、快速浏览课文，快速把握课文每段内容。 3、划分课文段落层次并归纳段意。 五、、课文精读 （一）、第1自然段 1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？ 写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。 写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》 （二）、精读课文第3、4、5自然段，回答一下问题 1、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中一句话归纳） 2、第4自然段是按照什么说明顺序来描绘《清明上河图》里的内容的？你是根据 什么做出判断？ 3、第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？ 4、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些内容？按什么顺序说明？ 5、文章从哪几个方面介绍《清明上河图》的价值？ 6、第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍《清明上河图》中的景象，请你认真读一读找一找。这样写有什么好处？ 1、．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括) 北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 2、．介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？ 文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。 3．第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？ （1） 列数字 张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 （2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 打比方：把“长卷”比作“乐章”，生动形象地说明了《清明上河图》内容的优美丰富。 （3）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以句巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。 打比方：把“拱桥”比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的 形状和气势。 （4） 一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。 摹状貌：对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。 （5）画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动，皆细致入微。 举例子：列举“桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、 各行各业人员的活动”等例子，形象具体的说明《清明上河图》画面细节刻画十分真实的特点 （6）与《东京梦华录》中所记得“曹婆婆肉饼”、“正店七十 二户……其余皆未知脚店等，无有不符 引资料：引用《东京梦华录》所记内容，说明《清明上河图》是一幅写实性很强的作品。使说明更有说服力。 4、．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？ 人物 ：赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。 景物：疏林薄雾（自然景物） 农舍田畴 （人文景观） 按由远到近的空间顺序说明。 5、．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？ (1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。 (2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。 五、语言特点 第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍《清明上河图》中的景象，请你认真读读这一段找一找。这样写有什么好处？ 内容凝练丰富，形式工整，节奏鲜明，是文章语言典雅而富有韵味。 六、板书总结 ①采用中国传统绘画特有的手卷形式??②内容庞大，繁而不乱，长而不冗 特征?③段落清晰，结构严谨? ④采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动 繁???⑤写实性很强华?说明方法 举例子 打比方?语言特点 准确 生动?作者情感 赞叹 自豪 七、教学反思 在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。 说明对象 《清明上河图》 初中语文八年级上册《梦回繁华》教案设计 【教学目标】 1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。 2.抓住画作的特征，品味准确精彩语言。 3.探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。 【重点和难点】 000 1. 分析说明方法及作用和品味语言特点。 000 2. 探究“梦回繁华”的意蕴。 【教学方法】引导启发法，自主探究法，小组讨论法。 学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。 教学过程】 · 导入新课: (课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。 导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。  （这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。） 二、检查预习： 1．生字难字 汴梁( ) 田畴( ) 沉檀( ) 遒劲( ) 春寒料峭( ) 长途跋涉( ) 冗长( ) 舳舻( ) 摩肩接踵( ) 络绎不绝( ) 2.一句话介绍清明上河图 3．请概括各层内容 （通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。） 三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考： 引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序 （通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等） 四、细读课文，分析说明方法及作用: 1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误 2.重难点突破，分析说明方法作用示例。 （1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。 （2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 （3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。 （对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述） 五、品味语言: 1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。 2.教师分类总结并引导鉴赏品味： （1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。 体现了说明文语言的准确、严谨 （2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。 （3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。 （4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。 注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。 （此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危） 六．探究难点:（引导学生合作探究） 题目“梦回繁华”有何深意？ 引导：可围绕题目提问题:什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？ 预设答案： 1.南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。 2.回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。 3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。 （这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限） 七：课堂小结： 一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？ 我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？ 八．课外拓展阅读: （一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。 （二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。 【板书设计】 梦回繁华 说明对象：《清明上河图》 说明顺序:空间顺序 、逻辑顺序 说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌 语言：准确、严谨生动、典雅