语文-五年级-六单元.doc

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总第( 1 ）课时 课题（内容） 少年闰土 课型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 学会生字，积累并理解词义；总体把握文章思路。 过程 与方法 自主学习与合作学习相结合。 情感态度 价值观 学习描写闰土外貌部分并仿写人物的外貌 教学重难点 学会生字积累词语。 课前准备 生字词语卡片 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、谈话导入 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？板书课题 齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、初读课文 指导阅读 三、检查初读情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。 五、指导课后仿写一题 1 出示题目要求及闰土的头像。 2、出示课文中相关的内容。 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 （1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。 （2）正音：划去（）里不正确的读音。 正月（zhēngzhng） 供佛（gnggōng）畜生（xch） 正确（zhēngzhng）供应（gnggōng）畜产（xch） 胯（）租（）劲（）缚（）稻（） 垮（）祖（）颈（）搏（）滔（） 快速读课文，画出有关句子。 说说闰土的外貌有什么特点？ 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点） 六、布置作业： 1、书写本课的生字和字词。 2、继续熟读课文。 3、仿照课文，写写你 身边一个小伙伴的外貌。 学生自己读、说、评、议 板 书 设 计 少年闰土 闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛 教学 反思 总第( 2 ）课时 课题（内容） 少年闰土 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 读懂课文内容感知作者叙述故事和刻画人物的方背诵第一自然段。 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 教学重难点 体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。 理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化 课前准备 多媒体课件 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、导入： 今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份。 “我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子 备课教师： 于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、深入学习课文。 （一）学习“瓜地刺猹 1、“瓜地刺猹”使我们感受 到了闰土的机智勇敢， 2 导语：好，一个“勇” 字，就使闰土机智勇敢的形象 出现在了我们眼前。 下面，我们就按照刚才这样的 步骤和方法，自学其它三件事。 （二）略处理：雪地捕鸟 （三）略处理：海边拾贝 导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！ （四）略处理：沙地看跳鱼 完善小标题。（板书：喜、乐、笑） 指导朗读 三、理解难句： 导语： 闰土给我讲了这么多事，“ 我”又有什么感受啊？ 打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？ 全班交流：讲了瓜地刺猹的事 1、指名读 2、交流： 画出相关语句，读一读，理解 句子含义，可以提出不懂问题。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 1 指导朗读14 和 16自然段 2学习课文最后一个自然段 就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了 五、感悟写法 板书：抓特点写人物外貌言行 六、布置作业： 1、课外阅读《故乡》。 2、观察小伙伴，抓住他的 特点，试着用本文的写法， 写一写 齐读最后一个自然段 板 书 设 计 少年闰土 1 紫色的圆脸 外貌描写 2 头戴小毡帽 3 颈戴银项圈 教学 反思 总第( 3 ）课时 课题（内容） 凡 卡 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 了解课文主要内容会写生字理解词语。 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识 教学重难点 理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 课前准备 作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、板书课题并解题。 　　1．板书课题。 　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 　　2．介绍本文的作家。 齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的 2．学习生字新词。 别墅的“墅”读sh，不读shǔ；邮差的“差”读chāi，不读ch； 披着的“披”读pī，不读pēi；　窜过的“窜”读cuān，不读cun; 似的的“似”读sh，不读s；逮住的“逮”读dǎi，不读di； 挨打的“挨”读i，不读āi；　摩平的“摩”读mā，不读m； 照应的“应”在这里要读轻声。 3．按怎样的顺序写的？ 是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。 三、引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结。①凡卡写信的内容是什么？ 　　　　③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ 　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？为什么？ 用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。 读准字音 试着给课文分段 　 学生汇报分段情况。 （分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—19自然段）；写信后（20—21自然段） 第一段：简介凡卡，描述他准备写信的情景。 第二段：在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。 第三段：简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦认准字形 小组讨论 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 四、　静心再读，按下面提示勾划、批注。 1、作者的叙述[]方括号旁批：叙述 2 、写信的内容（）圆括号旁批：信 3、凡卡的回忆｛｝花括号旁批：回忆 4、按上述三条线索分人朗读全文。（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生读凡卡的回忆。） 五、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 分角色朗读课文， 教师读作者的叙述， 男生读写新的内容， 女生读饭卡的回忆。 板 书 设 计 凡 卡 锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”。 教学 反思 总第( 4 ）课时 课题（内容） 凡卡 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 过程 与方法 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法 情感态度 价值观 进一步体会文中表达的思想感情 教学重难点 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法 课前准备 搜集到有关作者的资料。 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、导入： 　　1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 2、这节课我们继续学习课文 小组讨论回答： 写信前——写信时——写信后 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、深入细读，理解重点 1、请同学们默读凡卡写信的内容 板书：诉苦、哀求接走 2、读了凡卡给爷爷的信， 你觉得下面哪个词最能表 达出凡卡想回到爷爷身边 的心情？ 出示： 希望──盼望──请求── 哀求 3 引导学生通过有感情 朗读进一步体会凡卡生的苦。 （着重从语气、重音、停顿、 心情几方面进行引导） （1）如果你就是可怜的 凡卡，你会用什幺样的语气跟 爷爷说？（乞求） （2）自由朗读，体会 思考：凡卡给爷爷写信的主要 内容是什么？ 文中三次写到凡卡的叹气，找 到有关句子用波浪线划出，联系上 下文想想他为什么叹气，你体会他 怎样的心情？ 全班交流汇报。找出有 关的句子来朗读体会。 指名朗读第8自然段的后四句话。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一下把哪些词读成重音更好一些？ 4 小结：写信就应该这样 写，就是写自己的生活。凡卡 将自己的心里话、自己的美好 心愿，连同自己所见的情况告 诉了爷爷。 三、布置作业： 1、有感情朗读课文。 2、完成相关练习。 全班一起有感情地朗读前面的四句话。 板 书 设 计 凡卡 写信前 担心恐惧 悲惨生活 写信时 写信后 希望如梦 教学 反思 总第( 5 ）课时 课题（内容） 28、孔明借箭 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺学习生字新词。 过程 与方法 自主探究与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学重难点 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 课前准备 查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 　—、揭题激趣。 　　1．启发入题，了解出处 2．简介背景，了解人物。 3 板书课外 齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 　 二、自读课文。 三、检查自学情况。 1 指名逐节朗读课文 2 比较下面各组字，检查生字掌握情况： 雷—擂内—呐属—嘱日—曰 愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆 四、初读课文，理清脉络 1 回答问题。　 2．借箭的原因： 3 借箭的结果 1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。 2．自学生字新词，划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题 字典理解词义。 理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题 三天赶造十万枝箭 　　 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 4 据此提纲给文章分 段：一（l、2自然段）、二（3—9 自然段）、三（10自然段）、 这是按事情发展的顺序给课文 分段。 六、布置作业： 1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。 、自己练习读课文 板 书 设 计 孔 明 借 箭 曹 、瞒、 吾、 嘱 、勿 、诈、 擂 、呐 教学 反思 总第( 6 ）课时 课题（内容） 孔 明 借 箭 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法 教学重难点 认识孔明、周瑜这两个人物的特点 课前准备 船模型及相关的演示材料 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、复习导入 同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。 上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 （一）学习第三段 1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算） 2、你从哪句话知道的？3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。） 　　4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。） 5 小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！ 小组合作学习，生读句，“瑜大 惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算， 吾不如也！’” 联系全文思考：哪些地方体现 了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边 默读，一边勾划，一边批注 讨论交流 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 （三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因 （四）讨论：那么周瑜 到底在哪些地方不如诸葛 亮呢？ 三、课外延伸。 　你还知道《三国演义》的那些历史故事？　 四、布置作业： 1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。 2、继续阅读课外读物。 分角色朗读，其他学生做人物心理分析 选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。 板 书 设 计 孔 明 借 箭 借箭原因 草船借箭 借箭过程 结果 教学 反思 总第( 7 ）课时 课题（内容） 战 风 车 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学重难点 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识人物的性格特点。 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 课前准备 查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、导入新课 板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。 （结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。） 齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、初读全文，了解大意： 1 总结： 唐吉诃德把郊野的风车 当作巨人，竟然提着长枪、骑 着飞马与之战斗，结果被风车 刮倒在地。 2 、学习本课的生字、 新词。 3、一边默读一边思 考：堂吉诃德为什么要去战风 车？桑丘是什么态度？战风车 的结果是怎样的？ 三、再读课文，深入学 习 1 练习正确、流利地朗读课 文，边读边想一想：课文主要写了 什么内容？ 2 比一比（读音及字形） 再组词（想想字义）。 斯（）兔（）牙（） 厮（）冤（）邪（） 3、默读课文，本文共出现 了几个人物？他们分别是什么关 系？ 同桌分角色有感情地朗读战 风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘 的两次对话。体会他们各自的内心 活动和思想感情。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 四、、讲述故事 要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识 五、、讲述故事： 1、继续练习复述故事内容。 2、课外阅读《堂吉诃德》 的故事书或连环画 1、组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。 2每组选出代表，全班交流， 师生点评。 板 书 设 计 战 风 车 战 前 把风车当做巨人 交 站 被风车刮倒在地 战 后 继续骑士生活 教学 反思 总第( 8 ）课时 课题（内容） 童年乐趣 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 感知作者叙述故事、刻画人物的方法。引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点 教学重难点 了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 课前准备 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、谈话入题 界文学上，有一位名叫罗曼罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰克利斯朵夫》。 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 作品描写了一个德国音乐 家坎坷的一生。今天同学们要 读的课文就节选自这部作品， 讲述的是音乐家克利斯朵夫童 年的一段生活。（板书：童年乐趣 二、学习生字新词 三、初读感知 齐读课题 练习正确、流利地朗读课 文 展示并交流课前主动积累 词句等情况 一边默读，一边思考：1、 课写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？ 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 四、再读感悟 板书：乐趣 五、朗读表达 重点指导学生读好如下语句： ○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：…… ○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说…… ○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。 六布置作业： 1、扩展阅读 2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。 一边默读，一边思考：课文写 了克利斯朵夫童年的哪些事情？ 作者是按什么顺序叙述故事的？ 分角色朗读描述祖父告诉克 利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作 品”这部分内容的段落 板 书 设 计 童年乐趣 六岁决心写乐曲 横自己的曲子 曲子被做成乐谱 教学 反思 总第( 9 ）课时 课题（内容） 语文百花园六 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 学习把句子写具体，提高理解阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力 教学重难点 把句子写具体 课前准备 可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？ （一）理解与运用 1、出示例句 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ●天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、再出示几组句子让学生读读比比。例如： ●沙地上种着西瓜。 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 （二）拓展与交流： （三）阅读平台 1、本组课文带我们到中 外名著中去游览了一番，下面 就让我们再来共同欣赏《儒林 外史》第五回《王秀才议立偏 房严监生疾终正寝》中的一个 读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同 1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？ 2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。 3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 非常有名的细节描写吧！ 2、教师介绍《儒林外史》 及作者简况。 3、检查读书效果。有针 对性地检查平时读书机会相对 较少的学生，随时正音：严监 （jin）生　诸亲六眷(jun)　 两茎（jing） 二 作业 搜集并中国四大名著 学生自由读文章，把文章读 正确。 学生默读文章，思考：临死 前的严监生为什么“伸着两个指 头”？文章表现了严监生怎样的性 格？ 板 书 设 计 语文百花园六 理 解 与 运 用 拓 展 与 交 流 阅 读 平 台 教学 反思 总第( 10 ）课时 课题（内容） 语文百花园六 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能力 积累鲁迅名言；提高学生多方面鉴赏作品的能力；学习写心得式读书笔记。 过程 与方法 自主学习与小组合作学习相结合 情感态度 价值观 进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌 教学重难点 学习写心得式读书笔记 课前准备 例文读后感 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、导入新课 今天我们师生继续学习 语文百花园六剩下的部分 二 、教学过程 （四）积少成多 备课教师：于建新 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅） 2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！ （五）口语交际 在学习本组课文的过程 中，我们欣赏中外著名作家的 作品，相信同学们在课下也曾 看过不少名家名篇，有很多情 节使你历历在目。今天，我们 就以“名家笔下的精彩情节” 学生自由读，想一想每句话 的含义，把自己特别感兴趣的背 一背或抄写在自己的笔记本上。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 为话题继续开一次名著赏析会 来看看活动的建议，了 解一下，自己在讲述和倾听是 应注意什么？ （六）习作 1学习范文，进一步明确 读后感格式 2师生共同归纳读后感的 写作内容 3教师巡视，酌情个别指 导、查阅 自己先准备。 在学习小组内介绍。 小组推荐发言。 。 学生当堂习作，自己修改 同桌互改草稿 誊抄 板 书 设 计 语文百花园六 积 少 成 多 口 语 交 际 习 作 教学 反思