一年级上册期中考试试卷分析.doc

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窗体底端 一年级上册期中考试并不令人满意，原本都考一百分的同学栽在这次的考试中。可能试卷是 自己出的出不好有关系。平均分为 83 分，及格率为 85.7%，优秀率为 71.4%。 学生考试质量分析： 参加考试人数：14 人 总分：1400 分平均成绩：83 分 及格人数：12 人及格率：85.7% 优秀人数：10 人优秀率：71.4% 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断、选择、 动手画等完成。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的 表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式----一图四式和根据图写 算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学 即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 对于此次的测试做了一下的分析： 从学生做题情况来看，成绩不够理想。第一题，“看谁算得对”，主要考查学生口算、 写数的能力。这一题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。但是有学生却几 乎全错，还有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情 况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。 第二题，“想一想填一填”共分为四个小题。第 1 小题“填一填”考察学生几和第几的 区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数学生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分 了。第 2 小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的学生，它不是按顺序的而是两个 两个的减少。不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减，以后在这方面就要引起 注意了千万不要局限、束缚学生的思维。第 3、4 小题是在圆圈里填“>、<、=、+、-”使式 子成立学生做得还比较好的。 第三题，画一画。这题共有 4 个小题，学生基本都答出来，个别学生不会做的也有。这 题通过让学生动手画做题目。这题主要考查学生的比多少，比高矮的掌握。。其中包括了： 比多少、判断多少、高矮。这题学生答的相当满意，看来掌握的还不错。 第四题，“数一数填一填”有区别与第二题，第二题是数字而这一题却是结合图形的认 识。这里有：圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察学生对基本图形的认识和一些基 本知识的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以出现了学生视觉的误差，从 而出现了两种答案。 第五题，“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4 小题看图列式，有“一图四式”有根 据图意写算式的。第 5 小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维的考题。这道题目 出的是操场上课间的一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有人在踢足球，然后学生根据图写算 式。有几个好学生就是在这里出错了，其他出错的同学也不少。对于像这样存在一定难度的 问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关 系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教 学当中就必须多加引导、发展他们的思维。 提高教学质量的措施： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本， 扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基 础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教 师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。 3、 多做多练， 切实培养和提高学生的计算能力。 要学生说题目的算理， 也许不一定会错， 但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出 来。学生排除计算干扰的本领。。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生 活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向 生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要 着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识 有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其 然，还知其所以然。 针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念， 理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做 好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心， 让他们尽快赶上来。 　　一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 　　尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题： 　　1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。 　　2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。 　　二、典型错题分析： 　　1、第一题、听算。考查学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题。 　　2、第二题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的知识，是数的顺序和有关数的组成、数的分解。掌握得较好，第三小题，与4相邻的数是（）和（）。部分学生失分，其原因主要是学生对“相邻”的意思不理解或粗心造成错误。 　　3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在○里填上“+”“—”“”＜“”＞“=” 　　由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会填“+”“—”符号。 　　4、第四题计算。第⑵小题在括号里填上合适的数。这时一道题体现逆向思维的题目，出现这样的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用口算的多种形式来练习，只单一的进行加减口算了。以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。 　　5、第五题看图列式。考察的是学生根据一幅图列出四个算式的能力，从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。 　　6、第六题数一数，填一填。考查学生对平面图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是丢漏，而数错个数。 　　7、第七题解决问题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 　　三、教学中存在的问题 　　1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。 　　2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 　　3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 　　4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。 　　5、对个别学生关注不够多。 　　四、改进措施： 　　1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。 　　2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 　　3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。 　　4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。 　　5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。 　　6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。