诗词八首其三导学案.doc

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牡丹区第22中学七年级语文导学案 班级_______ 姓名_________ 学科 语文 章节 第二单元比较探究 课 题 诗词八首其三 主创 马宇扬 审核 初一语文组 学习时间 2014.03 课型 新授 【学习目标】 1.走近作者，熟悉文学常识；背诵诗词。 2．疏通文意，赏析诗词艺术；有感情地朗诵诗词，注意语气语调和节奏，品味诗词的音韵之美。 3．感受早春的魅力和大自然之美，培养对大自然的审美兴趣，陶冶艺术情操。 【学习重点】赏析诗词；培养对大自然的审美兴趣。 第三课时 【明确目标】 1、了解作者及有关常识，背写《早春呈水部张十八员外》这首诗。 2、有感情地朗读，整体感知，学习对比手法在诗歌中的应用。 3、拓展延伸 灵犀一指 汇评撷英。 【自主学习】 一、预习检测 1、走近作者：作者 (768—824)， 代散文家、诗人，字 ，世称 。与 并称“韩柳”，又与 并称“唐宋八大家”。其诗气势壮阔、笔力雄健奇崛，开“以文为诗”的先河，亦不乏清丽隽永之作。 2、背写落实 ， 。 ， 。 二、朗读课文 这首诗通过摄取早春之景，表达诗人对春天来临时生机勃勃景象的敏感，以及由此引发的欣喜之情。请同学们自由朗读这首诗，畅想诗中景象之美和体会诗人对早春的热爱。（ 要求： 1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方； 2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。） 三、知识链接——对比 对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较对照的一种表达方式。其目的和作用强化抒情话语的表现力，给人们以深刻的印象和启示。 对比既是一种表现手法，又是一种修辞手法。 对比与衬托表现手法的区分 1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比的两种对立事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 如：李白《越中览古》（今夕对比） 　　越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 梅尧臣《陶者》 （贫富对比） 　　陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 欧阳修《画眉鸟》（自由与禁困） 　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。 【合作交流 讨论解疑】 1、这是一首 （体裁，具体回答），通过景物描写诗人对 的喜爱之情。 2、这首诗是描写 季节的景色，最能体现这个季节特点的一句是 。 3、这首诗主要运用了什么表现手法？试简要分析。 。 4、最能表现这首诗意境的一项是（ ） A．壮阔雄浑 B．委婉蕴藉 C．自然清新 D．高远雄奇 【灵犀一指 汇评撷英】 1、“天街小雨润如酥”云云，此退之早春诗也。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”此子瞻初冬诗也。二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙。（宋胡仔《苕溪渔隐丛话》） 2、“草色遥看近却无”写照工甚，如画家设色，在有意无意之间。“最是”二句，言春之好处正在此时，绝胜于烟柳全盛时也。（清黄叔灿《唐诗笺注》） 3、此与杨巨源《城东早春》寓意相同，皆具哲理。诗中写景清丽，绰有风致。（富寿荪《千首唐人绝句》）（附：杨巨源《城东早春》 ：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。） 【整理学案】学生整理学案，用红笔写出你对这首诗的品赏，并在课本上补充笔记。 【达标训练】完成《同步训练》比较探究中积累运用。 第四课时 【明确目标】 1、了解作者及有关常识，。 2、整体感知，有感情地朗读《鹧鸪天代人赋》这首词。 3、体会对比和寓理于情的写作手法，掌握词的大意。 4、体会词人对农村生活的赞美和热爱之情，感悟大自然之美。 【自主学习】 一、预习检测 走近作者： 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人，与苏轼并称“苏辛”，为豪放词派杰出代表。题材广阔又善化用前人典故入词。其词气势纵横，意境深沉，风格以悲壮激越为主，亦有清丽明快和细腻柔媚之作。有《稼轩长短句》传世。本词选自邓广铭《稼轩词编年笺注》，乃词人罢职闲居江西上饶带湖时期所作，词人这时期的作品大多富有生活气息，清新疏淡。 二、朗读课文 这首诗以细腻之笔描绘乡村的早春景色，清新疏淡。请同学们自由朗读这首诗体会诗人对农村生活的盛赞之情。 朗读要求： 1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方； 2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。） 【合作交流 讨论解疑】 1．你认为哪些词句用得好，简要说说你的体会见解。 2、“黄犊”能否改换为“黄牛”，体会改后有何不同。 3、“桃李”指桃李花还是桃李树？ 4、这首词运用了哪些表现手法？ 5、词中融想象、议论、抒情为一体的句子是 6、想象荠菜花的形象，领悟最后两句表现了词人什么样的人格精神？ 三、【拓展链接】 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 城中桃李愁风雨，春在枝头荠菜花。——辛弃疾《鹧鸪天 代人赋》 寒梅雪中尽，春风柳上归。——李白《宫中行乐词》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》 漠漠春风里，茸茸绿未齐。平田鸦散啄，深树马迎嘶。地入河流曲，天随日去低。高城已在眼，聊复解轻赍（jī）。——王安石《将次州憩漳上》 城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。 莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。——（宋）唐庚《春日郊外》 【整理学案】学生整理学案，用红笔纠错，并在课本上补充笔记。 【达标训练】朗读并背诵这首词。 第五课时 【明确目标】 1、了解作者及有关常识。 2、有感情地朗读，整体感知，学习对比手法在诗歌中的应用。 3、拓展延伸 灵犀一指 汇评撷英。 【自主学习】 一、预习检测 走近作者： 白居易，字乐天，号香山居士。唐代三大诗人之一。与元稹倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。 其诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有《白氏长庆集》传世。代表作有《长恨歌》《琵琶行》《秦中吟》《新乐府》。 二、朗读课文 1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方； 2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。） 【合作交流 讨论解疑】 1、．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________季节的明媚风光，抒发了诗人________的感情。这是一首 （体裁，具体回答），第五句和第六句是_____联，运用了________的修辞手法。 2、 联的“几处”和“谁家”能否换成“处处”和“家家”，为什么？ 3、解释诗句中加粗的词语。①几处早莺争暖树（ ） ② 最爱湖东行不足（ ） 4、从本诗哪些词语可以看出写的是初春景象?（写两个以上） 5\下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是（ ）（2分） A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。 D、结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 【灵犀一指 汇评撷英】 《唐律偶评》：平平八句，自然清丽，小才不知费多少妆点。 王夫之《唐诗评选》：大历之诗变为长庆，自如出黔中溪箐，入滇南佳地。元、白同以一往风味，流荡天下心脾，雅可以韵相赏；檃括微至，自非所长，不当以彼责此。 金圣叹《贯华堂选批唐才子诗》：前解先写湖上。横开则为寺北亭西，竖展则为低云平水，浓点则为早莺新燕，轻烘则为暧树春泥。写湖上，真如天开图画也。后解方写春行。花迷、草没，如以戥子称量此日春光之浅深也。“绿阳阴里白沙堤”者，言于如是浅深春光中，幅巾单袷款段闲行，即此杭州太守白居士也。 杨逢春《唐诗绎》：首领笔，言自孤山北贾亭西行起，下五句历写绕湖行处春景，七、八以行不到之湖东结，遥望犹有余情。 胡以梅《唐诗贯珠》：三、四灵活之极，“争”字既佳，而“谁家”更有情。 方东树《昭昧詹言》：佳处在象中有兴，有人在，不比死句。句句回环曲折顿挫，皆从意匠经营而出。