温故知新优化小学六年级英语复习课.doc

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温故知新　优化小学六年级英语复习课 复习在整个学习过程中是十分重要的环节。它能起到查缺补漏，温故知新之效果。复习时，不当的题海战术只能使教师忙于出题，讲解和改练习，疲惫不堪；也使得学生一天到晚做题，昏天黑地，且学习效率不尽人意。要提高复习效率就要优化教和学的过程。《英语课程标准》（实验稿）二级“基本学习策略”中指出：对所学习内容能主动联系和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流等。因此，在复习中，要遵循“基本学习策略”，教学有新意，学习有规律，才会取得事半功倍的效果。 　　一． 合理安排时间 制定复习计划 　　经过４年的学习，小学六年级的学生已学习了６００左右的单词，５０多个习惯用语和一些基本的语法项目。要在一两个月的时间复习完全部内容，就要制定详细的计划，有条不紊才能做到有效的复习。 　　时间安排：第一轮可按类别复习；第二轮可着重考试技能方面。 　　按类别复习，多少课时复习哪些内容。建议分以下板块：单词词组，语音，语法，话题等。复习时尽量考虑ｗｏｒｄ ｆｉｅｌｄ 词域 的建立 如：职业、交通工具、地方与建筑、家具及室内设施、水果、植物、大自然、服饰、国家语言、运动、学习用品、学科、玩具、容器、方向、量度、时间、钱币等。 　　考试技能的训练不一定要题多，而贵在精。找出一些有规律的题型加强练习，掌握技能和技巧，举一反三，就能考出理想的水平。 　　二． 宏观把握复习目标 精心设计和实施复习课 　　根据《课标》的具体内容标准，复习课的目标应掌握五个方面：ｌ ．语言知识：归纳总结所学语音、词汇、语法和功能话题等知识规律；２． 语言技能：进一步巩固听、说、读、写的技能 使之达到自动化的程度，并运用这些技能去完成任务；３． 情感态度 培养学生英语学习兴趣 建立学习自信心 积极参与课堂活动；４． 学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法 积极与他人合作学习 注意了解和反思学习中的进步与不足 积极探索适合自己学习英语的方法 并在学习上自我管理；５． 文化意识：初步了解生活中中西习俗的不同 学会尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的 而是互相交错、融合、渗透的 在教学过程中 务必要把这些教学目标有机的整合起来。 　　三． 在设计和实施复习课时可从以下几方面进行： 　　（一）梳理规律，形成知识结构 英语的语音和语法在许多地方是有规律的。如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点 鼓励他们尝试自己去总结归纳一些共性的语言规律。教师再对这些语言规律进行系统地梳理 帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构同时培养学生的学习策略。 　　（二）以练为主，培养四会技能 在复习课中应压缩呈现讲解与机械操练的时间 否则 学生会觉得教师在″炒冷饭″ 学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中 尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子，并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致、选择正确答案、回答问题或完形填空；写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。 　　（三）创设情景，突出功能用语 复习时可以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把它上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义 脱离了情景 它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情景时 把有关的用语贯穿起来 培养学生的听、说、读、写的技能 在模拟真实的情景中完成一些实际的任务 从而提高综合语言运用的能力。情景创设的手段主要有：图片实物的运用、场景氛围的营造，语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。 　　（四）注重语篇，发展运用能力 连贯理解和表达是语言运用能力一个很重要的指标 这主要是通过对语篇的说、读理解、写表达去实现的。所以 在设计练习时 可以设计些连贯的任务 主题或图片让学生说或写一段对话等。 　　（五） 形象生动，激发学习兴趣 美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”教师要重新整合所学内容，课堂上多利用游戏、英语歌、小诗、小话剧、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的趣味性。否则，枯燥的记忆和紧张的学习会使学生对英语失去兴趣 感到厌倦 必然会影响复习的效果。 　　（六）文化渗透，拓展学生视野 要让复习课吸引学生的另一个很重要因素是：让他们学到一些新的知识 使他们觉得学有所得。但在语言知识方面 是不可能再增加很多的内容 否则会加大难度，加大学生的负担 所以 我们可以考虑的是通过文化知识的渗透来拓展学生视野。促俄省往往都会对不同地域的文化喜闻乐道 而且这对他们来说 也没有多大的压力故此这能较好的激发其学习兴趣。 　　第三，复习课容易上得枯燥也容易上得生动，关键要看教师如何组织课堂活动。教师应根据学生的年龄特征及班级的具体情况，采用多种有效的教学手段活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。为了更好地激发学生参与的积极性，在复习的过程中可充分利用游戏、竞赛等形式，让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作良好的铺垫。 　　如果复习课的教学方法停留在″教师讲语法，学生做练习″的旧模式上，学生很容易产生疲劳感。有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要″面面俱到″，就成了″满堂灌″，课堂时间大部分被教师占用了，又为了解决″学生练″的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的″奴隶″，这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果。 1. 对所学的内容作一个回顾和巩固； 　　2. 对所学的内容作归纳和总结； 　　3. 提高综合运用语言的能力； 　　二、复习方法 　　1. 注意复习的全面性； 　　2. 要特别关注后进的学生； 　　3. 按系统复习； 　　4. 注意重、难点； 　　5. 注意密度、合理分配时间； 　　6. 以练为主、综合练习为主； 　　7. 重视学生的反馈信息。 　　三、知识系统 　　一、按话题划分 　　1.话题 　　 （1）字母：（大小）辨认、书写顺序 　　 （2）数字：基数词运用，如计算、购物等 　　 （3）颜色：实物的颜色 　　 （4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻 　　 （5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品 　　 （6）服装：服装的颜色；人对服装的喜好；某人的穿戴；所属关系 　　 （7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置 　　 （8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置 　　 （9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物的特点；生活地点和所属关系 　　 （10）植物：特点、所属关系；存在的位置 　　 （11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置 　　 （12）身体：特点 　　 （13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好 　　 （14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系 　　 （15）学校：学校建筑和学校生活 　　 （16）社交礼仪：礼貌用语；询问与应答 　　 （17）国家与城市：地理位置；特点 　　 （18）天气：气候特征 　　 （19）节日：节日的特点；节日的活动 　　 （20）方位：人或物的位置；问路与应答 　　 （21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事 　　 （22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动 　　 （23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事 　　 （24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事 　　2.每个话题复习可包含的内容 　　（1）话题与任务； 　　（2）话题中常用词汇； 　　（3）话题所涉及的句型 　　（4）交流中语言可能涉及的语法或功能 　　二、按语法划分： 　　1.词类与用法 　　（1）名词 　　 1）可数名词及其单复数 　　 2）不可数名词 　　 3）专有名词 　　 4）名词所有格 　　（2）代词 　　 1）人称代词（主格、宾格） 　　 2）物主代词（形容词性、名词性） 　　 3）指示代词（this\that\these\those） 　　 4）不定代词（some、any） 　　 5）疑问代词（who、whose、what） 　　（3）形容词 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反义词 　　（4）副词 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反义词 　　 3）频度副词（always\usually\often\sometimes\never） 　　 4）疑问副词（where\when） 　　（5）数词 　　 基数词（1— 100） 　　（6）介词： 　　 1）介词（组）表示时间（如at\in\on\for） 　　 2）介词（组）表示方位 （如in\beside\in front of…） 　　 3）习惯用语 （如listen to\be good at…） 　　（7）冠词：a, an, the 的用法区别 　　（8）连词：and, or, but的意思和用法 　　（9）动词： 　　 1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式 　　 2）系动词：be 　　 3）助动词：do, does, will, 　　 4）情态动词：can should may could 　　 5）时态：A. 一般现在时； B. 现在进行时； C. 一般将来时; D.一般过去时 　　（10）感叹词： 　　 常用感叹词 what how 　　2.句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式） 　　（1）A. to be 　　 B. there be 　　 C. to have 　　 D. to do 　　（2）A. 主语+系动词+表语 　　 B. 主语+不及物动词 　　 C. 主语+及物动词+宾语 　　 D. 主语+及物动词+直接宾语+间接宾语 (e.g. give,buy,make,pass…) 　　 E. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (小学较少接触) 　　 F. there be句型