高一地理必修1-2.1冷热不均引起的大气运动教案.doc

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第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 【教学目标】 一、知识与技能 1.明确大气的热量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。 3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。 二、过程与方法 1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 2.利用图表分析归纳“温室效应”。 3.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。 三、情感、态度与价值观 树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 【教材分析】 一、教学重点 1.地面是大气的直接热源。 2.分析热力环流形成的过程与方法。 3.近地面风向确定方法。 二、教学难点 1.大气受热过程。 2.热力环流。 3.地转偏向力对大气运动方向的影响。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 ▲新课导入 回忆第一章学习的内容：我们学习论宇宙中的地球——太阳系——地球的运动——地球的圈，这是从大尺度上了解地球，属于天文地理知识。那么从这节课开始我们讲从地球的各个要素去了解我们的地球。第二章的气候……；第三章的水……；第四章的地形地貌……（举例：气候——重庆vs北京，地貌——重庆vs武汉） 对于一个外地人问起“重庆的气候如何，你们怎么给他介绍？ 气候=气温＋降水（思考天气预报员是如何报预报的），对于气候的学习，我们先从气温下手，首先看看大气是如何受热的。 ▲新课学习 （引入）地球上的能量主要是从哪儿获得的？（太阳） 我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？ （板书）一、大气的受热过程 投影，引导学生观察、分析教材图——大气的增温过程 ☞读图分析主要的几个辐射过程 （过度）那么大气受热后悔产生什么样的效果，下面我们具体分析下 （自主学习）完成自主学习1部分，5-8分钟时间（老师点评讲解） ▶读图完成 A：到达地面的太阳辐射 B：地面辐射 C：大气吸收 D：大气逆辐射 总结：太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面 ▶大气的作用 削弱作用：吸收、反射和散射→太阳辐射 保温效应： 大气逆辐射 →地面辐射 ▶能量来源 近地面大气主要、直接的热源：地面（地面辐射） 近地面大气热量的根本来源是：太阳（太阳辐射） （合作探究）完成合作探究1部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解 现实生活中，每天最高气温并不是出现在太阳高度最大的正午12点，而是14点钟左右，请根据所学知识简要解释其主要原因？ 读课本P29图2.2，分析月球表面昼夜温差与地球有何差异？为什么？ 从大气的保温效应角度分析，为何重庆昼夜温差较同纬度地区小？ （过度）地球上同一时刻不同地区的温度是一样的么？（不一样，南坪中学操场的草地vs塑胶跑道vs南湖路柏油路），温度的差异会到时大气如何运动？ （板书）二、热力环流 （自主学习）完成自主学习2的概述部分，1-2分钟时间（老师点评讲解） ▶概述 ①大气运动的根本原因：太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异 ②热力环流的形成原因：地面的冷热不均而形成的空气环流 （过度）热力环流是如何形成的呢？ （课件演示，引导并讲解热力环流原理） （自主学习）完成自主学习2的读图部分，3-4分钟时间（老师点评补充） ▶读图，完成热力环流形成过程 ①图a 随海拔的升高，气温 ，气压 同一等压线（面）上气压如何？ ②图b和c 近地面： A处受热，空气膨胀 ，密度 ，形成 压 C处受冷，空气冷却 ，密度 ，形成 压 高空： M处，空气聚集，密度 ，形成 压 N处，空气下沉，密度 ，形成 压 ③热力环流的形成 热力环流：地面冷热不均→大气的 运动→大气的 运动（水平or垂直） 空气水平运动方向： 压流向 压 （过度）热力环流原理在玩吗生活中十分常见，比如说下面这幅图反应的现象（海陆风） （引导学生利用热力环流原理完成海陆风的形成过程） ▶根据热力环流原理完成下图（标出受热/受冷、低压/高压、大气运动方向） ▷ 地表受热与冷却速度： 陆地＞植被＞水域 （过度）除去海陆风外，城市风和山谷风也同样与热力环流相关 （合作探究）完成合作探究2部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解 ▶合作探究2 上图中，A、C、M和N四处气温和气压由高到低的顺序分别是怎样的？ 根据热力环流原理，分析下列2幅图中城市风和山谷风的形成过程。 北半球一架飞机在高空从东向西飞行，它的左侧是高气压、右侧是低气压，则此时 的境况是：（ B ） A.飞机在顺风飞行 B.飞机在逆风飞行 C.风从南侧吹来 D.风从北侧吹来 ▲课后作业 复习本课时内容，完成导学案“自主演练”，并预习“大气的水平运动”。 第2课时 ▲新课导入 上节课的学习我们知道，地面的冷热不均导致大气运动，称为什么？（热力环流），热力环流有两种空气流动，一种是垂直方向上，一种是水平方向上，水平方向上的我们称之为风。 ▲新课学习 （板书）三、大气的水平运动——风 （引入）在物理学上，空气发生流动必定是受到了力的作用，那么大气是受到何种力的作用呢？ （自主学习）完成自主学习“概述”部分，2-3分钟时间（老师点评讲解） ▶概述 ①风的形成过程(课本图2.5) 地面冷热不均→大气的 运动→出现气压梯度 水平气压梯度产生 力→大气的 运动（由 压流向 压） ②风形成的原因 直接原因： 根本原因：地面的冷热不均 （过度）我们上火中所说的“风”是指大气的水平运动还是垂直运动？（水平）回忆，在学习热力环流的我们讲到了哪两个水平运动（高空和近地面），那么现在在我们逐个分析下，高空和近地面的风各有什么样的特征。 （课件演示，讲解高空和近地面风的形成极其特征） （自主学习）完成自主学习的第二部分，2-3分钟时间（老师点评补充） ▶风的两种基本类型 ①高空中的风(课本图2.6) 所受的力： 和 最终风向：与等压线 ②近地面的风(课本图2.7) 所受的力： 、 和 最终风向：与等压线斜交，约30角 读右上图，分析各种力的特征 A： 力，始终与 垂直，由 压指向 压 B： 力，始终与 垂直，改变风向 C： 力，始终与 垂直，降低风速 （过度）这两种风谁与我们的生活练习密切些？（近地面的风），那么近地面风的方向与风力大小我们怎么确定呢？ （合作探究）完成合作探究部分，形式：自主阅读—小组讨论—学生互评—老师点评讲解 （板书）近地面风向和风力大小的判定 ①风向的确定（分3步） 作该点附近等压线的垂线 标出水平气压梯度力的方向：高压→低压 方向偏转：北半球→右偏；南半球→左偏 ☞在下图中标出A、B、C、D四点的方向，并说出各点吹什么方向的风 ②风力的确定 等压线越密集，水平气压差越大，则 力越大，风力越大 ☞图中甲地和乙地谁风力大？为什么？ A、B、C、D四点风力由大到小的顺序是 ▲课后作业 复习本课时内容，完成导学案“自主演练”，并预习“气压带和风带的形成” 【教学反思】