《插入表格》教学反思.doc

《《插入表格》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《插入表格》教学反思.doc（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

第11课 横竖天地 ——插入表格 教学目标： 1、掌握插入表格的两种方法；根据需要创建规则的和不规则的表格。 2、通过对比教学，教师引导，学生分组讨论、上机操作来完成插入表格的学习。 3、培养学生利用表格处理信息的兴趣。 课时安排：1课时 教学重、难点： 1、重点：掌握插入表格的两种方法；学会合并单元格的方法。 2、难点：合并单元格方法的运用。 教学准备：教师机、学生机、投影设备（表格作品） 教学过程： 一、 新课导入 教师出示一个关于语言描述的课程安排。 学生小组讨论：还有更好的方法来描述课程的安排吗？ 学生汇报，指出用表格更好。 你认为哪一种描述方式你更喜欢，为什么？ 请学生回答。 教师评价引出Word中另一个重要的部分——表格。 二、新课讲授 （一）插入表格 教师：刚才通过对比观察，大家已经知道了表格的作用。 1、表格的作用（板书） 表格可以简洁、清楚的表述相关的内容 2、表格的组成（板书） 看书预习，一张表格应由哪些部分组成的? 学生思考，同桌间互说表格的组成由哪些？ 教师总结：在表格中把竖的称为"列"，横的称为"行"。 行和列的交叉部分就叫做“单元格”。表格中的任意一个都被称为一个单元格，单元格是表格的最小单位。在单元格中，可以输入文字、数据等资料。 将鼠标指针移动到某一单元格并单击鼠标时，光标就会出现在此单元格的回车符前面，这时光标所在的点称为"插入点"。用光标键也可以控制插入点。操作示范。 "表名"用来简单指明表格的用途、内容、类型等。表名可放在表格的上方。操作示范。 练习：教师出示几个表格，请学生判断几行几列？ 3、表格的插入 学生参考教材，小组合作完成表格的插入 要求：插入5行6列的表格，并想一想还有没有其他插入的方法？ 教师巡视，了解学生操作情况并指导个别学生。 请学生到教师机演示插入表格的过程，其他学生总结过程，教师补充并板书。 4、拓展：插入表格的另一个方法 教师：除了刚才的插入表格的方法外，同学们还有其它的方法吗？ 学生尝试操作 教师：在常用工具栏中，利用“插入表格”的按钮也可以插入表格。 教师边讲解边演示过程，强调如何以拖动的方法来快速创建表格。 学生模仿完成表格的插入。 教师巡视，了解学生完成情况并指导个别学生。 教师小结：这是插入表格的两种方法，询问学生是否掌握。 （二）编辑表格 1、教师：幻灯片出示作品，请学生对比观察两个表格有什么不同？ 学生观察，找出不同 请学生回答，教师评价、小结：其中一张表格中的单元格是规则的，大小是统一的。而另一张表格中的单元格有大有小不规则，这是如何制作出来的呢？同学们会做吗？ 学生回答 教师：实际上是将表格中的几个单元格合并成一个单元格了，使用了合并的方法，那么大家就一起动手做一做吧。（在做的过程中想一想，既然有合并单元格，是不是应该还有拆分单元格呢？） 2、教师请一名“小助手”来协助老师：教师边巡视边提示操作过程，“小助手”根据教师的提示在教师机演示，学生根据教师的提示和对照大屏幕的演示过程来一起进行操作。 教师讲解过程，巡视观察学生操作情况 小助手根据教师提示操作 其他学生根据教师提示和对照大屏幕演示过程操作 请学生总结过程，教师补充并板书 3、教师：好，接下来回到让大家思考的问题上，能否拆分单元格。 学生根据教材自主完成操作。 请学生到教师机演示 师生评价，小结：通过合并和拆分单元格可以将插入的表格修改成我们需要的样式。 练习：插入一个新的表格， 三、课堂小结：教师总结本节内容，评价学生完成情况。 四、板书： 第11课 横竖天地 ——插入表格 （一）插入表格 1、表格的作用2、表格的组成3、表格的插入 （二）编辑表格 1、合并单元格2、拆分单元格 《插入表格》教学反思 ——园林小学 李元慧 本节课所讲的内容是在Word中创建表格，让学生认识表格的行、列、单元格等基本概念，初步了解和掌握绘制表格的方法和编辑设置，在不断认识中了解表格的特点及在生活中的应用。对于这节课的教学，有成功也有不足，反思如下： 成功之处： 1.导入情境，联系生活实际 以分组竞赛入手，快速调动学生对表格的学习兴趣及简单认识，逐步引导学生说出生活中见到的表格，让学生产生动手创建表格的浓厚兴趣。 2.夯实基础，加深印象 在出示任务后，我没有让学生急于操作，而是和同学们认真了解表格的组成——行、列、单元格。通过课件生动形象的演示和简洁明快的总结归纳，学生对表格有了清晰的概念和更深一层的了解，而后我又连续提出三道抢答题，学生能够快速准确地说出是几行几列，最后我又变换一下行、列的表现形式，使学生对表格有了完整、全面的认识。 3.自主学习，小组合作 在掌握学生对表格的认知后，引导学生采取自主学习方式，完成阶段性任务，总结方式方法。教师可以尝试放手，让学生在课堂中充分发挥主体作用。 4.技巧提示，提高制作质量 在巡视过程中，发现有的小组合作分工非常明确，一个负责操作，一个负责指导，这时我建议那名同学将你的好方法向全班分享，得到的效果非常理想，其他同学不仅提高了制作质量，而且少走很多“弯路”，节省了宝贵的时间。 5.赏识评价，激发自信 本节课中，我时刻关注学生每次发言和演示情况，然后用一句简短的评价语给予鼓励，如朗读后，我会说“你的声音像百灵鸟一样清脆，全班同学听的非常认真”，如演示讲解后，我会说“你的动手能力和表述能力一样棒！”，又如发现问题时，我会说“你有一双善于发现的眼睛”等，让学生感受那种被赏识、肯定的情绪。 6.成果展示，相互评价 最后展示环节，把话语权交还给学生，用他们自己的语言和角度去欣赏同伴的作品。 7.贯穿全课，体验收获的喜悦 整节课在老师任务驱动的引导下，学生通过自己实践摸索，从最初认识表格——制作表格——修改表格——到最后展示表格，简明扼要地说出收获和感受，喜悦之情洋溢在每位孩子的脸上。 不足之处： 1.知识衔接性不够紧凑。 2.没有做到全班学习进度一致。 3.展示成果后，没有要求学生保存作品。