人教版小学数学二年级上册第四单元2、34的乘法口诀.doc

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课题： 2、3的乘法口诀 【教学目标】 1、在教师帮助下，经历2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 【教学重难点】 1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。 【教学过程】 一、创设情境。 师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图） 我们种的向日葵发芽了 [设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。 二、探究新知。 １、学习２的乘法口诀。 师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片） 生：发现一棵幼苗上张开两片叶子， 师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？ 生：12＝２　　　21＝２ 板书：12＝２　　　21＝２ 师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？ 生：同桌之间相互说一说。 学生汇报，一二得二。教师板书。 师：你们同意他的意见吗？ 师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。） 师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片） 每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？ 生：2个2。 生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动） 生汇报，师板书。板书；22＝　　二二得四。 师：给大家说一说你是怎么想的。 生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。 生齐读。 [设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语，实现学科的横向联系。教学二二得四时让学生说说是怎么想的，教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。 ２、教学３的乘法口诀。 师：看向日葵长大了。 仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。说说你的想法。 生：有3行，每行有3棵。 师：一行有3棵，就是几个3呢？ 生：有1个3。 师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动） 生：13=3和31=3口诀是：一三得三。（同时教师板书） 师：有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动） 生：23=6和32=6口诀是：二三得六。（同时教师板书） 学生读一读。 师：有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成） 生：33=9，三三得九。（同时教师板书） 师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？ 大家读一读。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。 三、方法应用。 １、齐读口诀，试着背给同桌听听。 2、对口令游戏。 四、梳理知识，总结升华。 师：这节课你有什么收获？ 生：同桌之间先互说说，再指名说 [设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路。同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识，防止等别人总结，自己不总结的现象发生。 五、布置作业。 背诵2、3、5的乘法口诀。 六、课堂检测。 课堂检测Ａ 一、看图填空。 乘法算式： （ ） 口诀： （ ） 二、把口诀补充完整。 一（ ）得二 二三（ ） 二（ ）得四 三（ ）得九 答案： 1、32=6 二三得六 2、二 得六 二 三 2、略 课堂检测B 一、你会算吗？ １２＝ ３２＝ ３１＝ ３３＝ 二、列式计算 （1）3个2是多少？ （2）2个加数都是2，和是多少？ 三、填一填，使圈中的数相加得框内的数 注意：每个图上的圆中是同一个数呀！ 9 4 答案： 一、2 6 3 9 二、6 4 三、3 2 教学目标： 1.使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法． 2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力． 3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想． 教学过程设计： 一、创设情境，引入新知 师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)． 师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答) 生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米…… 二、自主探索，合作交流 师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株) 生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只) 当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时， 师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题) 师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说． a.小组讨论，指名汇报． 学生说教师板书：3X3+2=113+3+3+2=1 4X3-1＝1112—1＝1 4X2+3＝114+4+4—1=11 2X5+1＝11…… 2X6-1＝11 b．生根据列式说说自己的想法． 生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+2＝1l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3—1＝11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11 c.观察算式，说说自己的算法． 师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减) 对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题） 三、练习体验，实际应用 1.出示“做一做”第一题 师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦 子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？ 学生独立完成，汇报交流： 4X3+2=145X3-1=14 3X4+2=143X5-1=14 2.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一 共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢? 学生独立思考后回答 3.实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示 4.利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算． 5.口算比赛． 学生活动：a.各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道． b．小组之间进行互评． 四、课堂小结 互评表现。 你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？