《珍惜时间,合理安排学习时间》教学设计与反思.doc

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《珍惜时间，合理安排学习时间》教学设计与反思 一、教材分析 （一）本课的地位 《珍惜时间，合理安排学习时间》是教科版思想品德七年级上册第四课第一项目的内容，依据的课程标准是“培养正确的学习观念”.“形成良好的学习习惯和生活态度”。懂得珍惜时间，学会合理安排时间，掌握科学的学习方法，学会学习，对学生的学习乃至一生有着极其重要的影响。不难看出，这一项目是这一课、这一单元的重点内容，在本册书中也占有重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标：学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务。 2、能力目标：能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。 3、情感目标：懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：如何珍惜时间 2、教学难点：合理安排学习时间 二、教学方法 1、情绪调节教学法：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，本节课我采用了名言、美文、生活情境、小品表演等手段，寓教于乐，让他们在快乐的氛围中获得知识。 2、体验性教学法：新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，本课活动中通过小品、歌曲等手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。 3、活动式教学法：这是本课的主要教学方式，贯穿在整个教学过程中。注重活动，淡化说教，引导学生发现时间的珍贵，懂得珍惜的方法，使教学活动既生动活泼又充满理性。 三、学情分析 进入初中之前，同学们已基本形成了自己的一套学习方法，但并不是每个人的学习方法都是科学的，有的甚至是极其错误的。有些同学在学习过程中常常事倍功半，以致影响学习成绩和自信心。因此非常有必要掌握好的学习方法，提高学习能力。由于初一的孩子年龄小，没有自主学习的习惯，学习和生活各方面的经验少，对一些理论性的东西理解起来有一定的难度。因此，在教学活动中，以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力。 四、教学过程 环节一：课前欣赏歌曲《童年》创设轻松学习氛围。 环节二：教学导入 教师引入：在过去的学习生活中，同学们都形成了自己的一套学习方法，好的学习方法往往事倍功半的效果，让我们学习起来轻松愉快，而方法不科学的话可能费了很大的劲儿却不能取得满意的结果。 教师出示名言：最有价值的知识是关于方法的知识——笛卡尔 教师提出问题：什么是学习方法呢？学生看课本24页自主解决，并由学生读出。 教师导入本节所讲主要内容并板书课题。 学习方法有狭义的学习方法，广义的学习方法。狭义的学习方法更重要的有四个方面。今天我们来探讨第一个方面 板书课题：珍惜时间，合理安排学习时间 环节三：讲授主要内容 一、听歌曲《童年》：用学生熟悉喜欢的歌曲，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，教师提出问题，激发学生有目的去探究。 歌词中一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴，这句话说明了时间有什么重要性？（教师提示：这里把时间比作了什么？为什么说“难买”？） 结论：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间 二、名言赏析：借助名人名言的深刻哲理和感召力来启迪学生，激发学生。组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎 教师提出问题：这句名言给你的启示。学生发言。 教师评价并板书：时间是公正的。但是，同样的时间对于珍惜它的人和不珍惜它的人其意义却非常不同。 教师归纳总结并板书：时间的重要性。要珍惜时间。 三、自主活动。查找关于时间的名言警句，课上交流，让学生体验和感悟人生的短暂、时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。 四、小品表演：在我们的学习和生活中有许多做法没有做到珍惜时间。下面看小品表演，李莉的一天《忙？盲！》 （小品内容：自习课上，李莉翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到明天第一节课就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本……她头脑里乱糟糟的。 李莉看看表，还有二分钟就下课了，她想：先休息一会儿，晚上再说吧！ 晚上李莉虽然记忆力不错，但一见数学题就头疼，容易犯困，学习数学到很晚，任务也没有完成。 唉！只有等到明天了。） “李莉的那些想法和做法是不正确的？如果是你，你又会怎么做呢？”引导学生进入角色体验，从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题“如何珍惜时间？”组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案。结合情境教学既解决了本节的重点，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。 教师归纳并板书： 1、珍惜时间就是要珍惜每一个今天 2、珍惜时间首先体现为合理安排时间 3、珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间上 五、整体感悟：阅读朱自清的散文《匆匆》 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。 教师提出问题：读了这篇优美的散文你对 “昨天、今天、明天” 有何感悟？ 学生思考、讨论后，用简练的语言写出来，当堂宣读，全体同学和老师作出评价。 六、设置情境，突破难点。 1、用现实生活中具体情境教学，能激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，还能增强说服力、感染力。教师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示。 如果你家来了客人，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。怎么办？ 哪一种办法省时间？ 学生讨论：怎么办？这样安排有什么好处？ 教师板书：合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。 （好处：节约时间；提高学习的效率；有了更多的可以支配的时间，去学习，做自己想做的事。） 活动：试把你一周的事填在课本P26的表格中，并说出你这样做的理由。 2、对号入座，认识自我 根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法 （１）、了解自己的生活习惯和用脑规律，在最佳用脑时间内学习最重要的和难度大的内容“猫头鹰”型，每天夜晚脑细胞便进入兴奋状态，精神饱满。 “百灵鸟”型，黎明既起，``情绪高涨，思维活跃。 “混合型”，全天用脑效率差不多，但在上午8~10点和下午3~5点效率相对较高。 （２）、根据个性特点来选择学习方法 对性格外向的同学来说，他们活泼好动，注意力转换快，反应问题迅速，但坚持性差，可应用“交替学习法”，不断变换大脑优势兴奋中心，该玩时就玩得痛快淋漓，该学时就“两耳不闻窗外事”，必要时就用意志来约束自己。 内向性的同学沉着稳重，感知事物细腻，思考问题有深度，学习认真能持久，但思路不宽，领会知识速度吗慢。这就应在发挥自己优势的同时，培养自己的发散性思维，开阔视野，阔宽思路，多与同学交流谈论 教师提出：你的实际情况是哪一种，请选择，并说一下自己在安排学习时间时应注意的问题。 学生选择并回答 教师总结并板书：制定学习计划和安排学习任务时，要学会根据自己的实际情况 环节四：收获平台： 师：通过今天的学习你对珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。 生：谈体会和收获。 环节五：能力训练 1、李莉升入初中后，感到很新鲜，学习积极性很高，但随着学习科目的增多，难度的加大，又感到了很大的压力，她决心努力学习，取得好成绩。可一个月下来，成绩不但没有提高，反而下降了，为此她十分烦恼。后来在老师的指点下，她合理地安排了自己的学习时间，有条不紊的学习，期中考试就取得了预期的好成绩。 （1）阅读上述材料，你能说出合理安排学习时间的好处吗？ （2）你认为李莉的学习时间安排表应注意些什么？ 2、自己制定一份周计划表 教学反思： 在本课教学过程中，我把探究式教学引入课堂。根据课标要求，联系学生生活实际，精心选择典型材料，创设情境。以多样的形式，丰富的内容激发学生去主动探究，达到了培养学生珍惜时间合理安排时间的情感目标。 本堂课也存在不足之处，教师不敢放手，直接参与、讲解的仍然太多。让学生从课堂上解放，我们教师思想首先要解放，转变传统教学观念，相信学生的自主学习能力，当然，做到这一点，还需要以优质的教学设计，平时教学中对学生学习习惯、学习能力的培养为基础。