《区域农业的可持续发展》的教学设计.doc

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《区域农业的可持续发展》第一课时教学设计 湖南益阳南县一中 张建军 课题 区域农业的可持续发展 课型 新 授 主备 张建军 指导 柳明华 年级 高二 课时 1课时 课标 要求 1、了解美国农业生产条件 2、理解并掌握美国农业生产的特点 3、通过对美国本土地形、气候、农业带的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力 教学 目标 知识与技能：1． 了解美国农业生产条件。 2． 了解美国农业生产的布局特点以及主要农作物带的分布及发展条件。 过程与方法：1． 通过读美国本土地形图和气候类型图，分析美国发展农业的自然条件。进而培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。 2． 通过阅读教材提供的材料，分析美国发展农业的社会经济条件。 3． 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 情感态度和价值观： 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 重点 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点。 难点 如何根据图文资料分析区域农业生产条件。 教法 以自主合作探究为主。 知识 疏理 自然条件 一、美国发展农业的有利条件 农业产值居世界首位 社会经济条件 世界最大的农产品出口国 二、美国的农业地区专门化 因地制宜，扬长避短，发挥地区优势 导 学 案 教学过程 【预习思考题】 活动一、回忆必修二所学内容 1、影响农业区位的主要因素 自然条件： 、 、 、 社会经济： 、 、 、 、 2、农业生产的特点？我们在农业生产过程中要遵循什么原则？ 特点： 季节性 周期性 地域性 原则： 活动二、美国农业生产条件 1、优越的自然条件： 结合美国地形图和剖面图、气候类型分布图，小组讨论，回答问题。 C E F G A B D 平原 (1)读《美国本土地形图》，思考如下问题： ①填出下列字母代表的地形区、河湖、海洋名称： B ，C ，D ，E ，F ②请描述美国的地形特征： ③分别分析美国地形对气候、对农业生产的影响？ (2)读《美国本土气候分布图》，思考如下问题： ①简述美国本土气候特征。 ②分析美国气候对农业生产的影响。 (3)读《地形剖面图》，回答如下问题： ①图中A城市所在区属 气候，其气候特征为 。该气候对农业生产有何影响： 。 ②E 城市周边的乳畜业十分发达，为什么？ 2、 优越的社会经济条件 阅读以下材料，回答农业的相关问题。 材料：人口猛增，世界农产品市场迅速扩大，粮价大幅度上涨，促进了美国农业的现代化。农业的机械化缓解了人少地多的矛盾；农业生物技术革命、化学革命以及经营管理革命，从培育杂交玉米品种，到化肥的增施，到提高效益，起到了决定性的作用。到20世纪50年代初期，美国基本上实现了农业现代化。中部平原成为世界谷物主要产地，玉米、小麦、黑麦、燕麦等农产品在世界上占有重要地位。 ①根据以上材料分析归纳影响美国农业生产的社会经济条件。 ②这些因素分别对美国农业生产有何影响？ 活动三、美国农业生产的地区专门化 1、 美国农业生产布局最主要特征 概念：指一个地区 生产一种或几种农畜产品，在全国范围内形成 。 依据：各地区的自然条件，社会经济条件，农业生产的客观要求。 目的：对种植业和畜牧业进行合理布局，以获取 。 2、 主要布局 带 带 带 带 3、读以下材料，思考并回答问题。 美国在第一次世界大战前后，受世界小麦价格上扬的利益驱使，大幅度开垦西部地区土地，种植小麦。1930年前后连续干旱，引发了一场著名的“黑风暴”。 ①．引发“黑风暴”的地区是图中________处。 ②．图中两个B处，作物一样，但B1处种植________，B2处种植________。 ③．美国的乳畜业主要分布在图中字母________处，因为该处具备发展乳畜业的两个主要区位条件：一是____________________________，二是____________________________。 ④．从美国农业带分布图上，可以反映出美国农业特点是(　　) A．农业生产地区专门化 B．农业一体化 C．农业高度机械化 D．农业集约化 ⑤．从地形和气候条件来分析E农业区（带）形成的原因。 ⑥．F农业带为 ，该区的气候类型是 气候，其气候特征是 ，对农业生产有何影响 。 ⑦．美国农业生产特点的好处是___________________________________。 【评估检测题】 1．下列哪一项不是美国中部平原发展农业的优越的区位条件(　　) A．地势平坦开阔，土壤深厚肥沃 B．气候温和，降水丰富 C．人口众多，劳动力资源丰富 D．水陆运输便利，构成四通八达的交通运输网 2．加利福尼亚州的沿海地区，土地利用方式由粗放的放牧业→大田作物→蔬菜、水果、乳酪为主体的方向转变。影响这种农业生产发展的首要因素是(　　) A．经济效益 B．交通运输条件 C．国家的政策与法规 D．优越的自然条件 读以下地形剖面图，回答3-4问题。 3.下列地理现象叙述正确的是（ ） A．①处受寒流影响，形成热带荒漠带 B．②处是大陆板块与大陆板块碰撞形成的 C．③处所在地形区易出现寒潮、飓风等灾害天气 D．④处北部铁矿储量丰富 4．关于该国农业的叙述，不正确的是（ ） A. 粮食总产量居世界首位 B．农业生产高度专业化 C．小麦出口量居世界首位 D．咖啡、可可、天然橡胶等热带农产品进口量最大 读“美国农业带分布示意图”，完成5～6题。 5．表示畜牧和灌溉农业带的序号是(　　) A．⑥　　　　　　　B．⑦ C．⑧　　　　　　　D．⑨ 6．①农业带的自然条件是(　　) A．气候温暖湿润 B．无霜期短 C．土地贫瘠 D．市场广阔 下图为中国和美国的部分地区，阴影部分为玉米带。读图，回答7～8题。 7．我国东北玉米带和美国玉米带所共同具备的有利自然条件是(　　) ①热量丰富，生长期长　②地广人稀　③夏季降水丰富，且灌溉水源充足　④地势平坦　⑤土壤肥沃 A．①④⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤ 8．中美两国玉米带所共有的社会经济条件是(　　) ①劳动力充足　②机械化程度高　③市场广大　④复种指数高　⑤交通运输便利 A．①③⑤ B．②④⑤ C．②③⑤ D．①④⑤ 一、情境导入:让学生看三则材料，然后得出美国农业生产特点，引入课题。 二、自主寻疑：指导学生结合导学案里的预习思考题认真预习美国农业生产条件和地区专门化生产部分的教材，并独立完成学案，自学要求：画记书中重要的知识点和关键词；图文结合；对教材内容和思考题进行自我质疑，把不懂的地方记录下来。教师巡视、督促、个别指导、反馈学情。 三、合作质疑：对于教材中和预习思考题中存在的疑难问题在小组内提出并讨论交流,学生之间相互帮助，相互质疑，组内解决不了的疑难点记录下来。教师督促、小组指导、反馈学情。 四、探究释疑：学生提出各组或各自的疑难问题，或者由老师根据课程标准及教材提出重难点和易错易混点，全班共同讨论、探究、评议，生生互动，师生互动，解答疑难点、薄弱点、易错易混点。教师适时引导、点拨、点评。 五、提炼升华：在探究释疑的同时，老师引导学生提炼出知识体系及相关方法。 六、评估检测：运用所学的知识与方法，要求学生在3～5分钟内独立完成检测评估题。老师督促、反馈学情。 七、反馈化疑：，针对评估检测题完成情况，学生相互检查，相互评议，老师做好点拔、点评，解决最后遗留问题，且一定要督促学生各自纠错。 教学反思: