中学美术课实习教案.doc

《中学美术课实习教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学美术课实习教案.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

中学美术课实习教案 教学课题 《现代绘画的色彩搭配》 教材版本 人教版 授课对象 初二学生 教材分析 课的类型 表现课型 授课课时 1课时 教学目标 与任务 （1）知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。 （2）过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。 （3）情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。 教学要点 重点 色彩的搭配规律 难点 色彩的表现形式与情感变换 教具准备 课件、颜料或油画棒、彩色铅笔 作业要求 ①基本要求：一人一幅作品 ②较高要求：对课程内容有所表现 ③个性探究：对课程内容有所表现，以及有一定的技法技巧。 教学过程 教学过程 及内容 课的结构 教 学 过 程 教法设计 导 入 新 课 以多媒体的形式展示一些现代色彩搭配的图片，让学生欣赏，引起学生兴趣，在此基础上提问：“老师在屏幕上的这幅绘画作品是一种什么形式的艺术类型？”引入新课。通过欣赏作品了现代解色彩搭配的含义及特点。 1、 游戏学习法：学 生在游戏中学习， 在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为 主动。 讲 授 新 课 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 (师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》） 二、色彩知识回顾 (师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、对比色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色彩色 5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗） 三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律： （师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。（课件展示大师的作师） （师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？ 学生讨论回答，教师总结： 色彩对比法：冷暖对比、补色对比（在讲解对比法是，引导学生注意对比, 色彩调和法：同类色调和、邻近色调和展示《星夜》，请同学们判断此画是色彩的对比还是色彩的调和？色彩调和：对比色调和（大统一、小对比） 四、欣赏分析，体会色彩的情感表达 1、色彩的心理联想以前我们学过不同的色彩可以表现个人的情感，大家一起来回顾一下。 2、现代绘画中色彩的情感表现我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。 学生分组讨论回答。教师总结。 （师）：从作品中我们可以看到大师利用各种手法营造出各种不同的视觉感觉（如简洁、沉重等）来表现不同的情绪（如安静、庄重、活泼、苦涩、忧愁等）。借此来宣泄个人内心的情感。 A、《乞讨者》：画面以冷色——蓝色为主色调，生活的不幸,命运的悲惨，社会的无情与不公，都在这忧郁、冷漠的色调里展现。 B、《夜间的咖啡馆》：由于通宵营业，所以才叫“夜间露天咖啡馆”，一团团金色蒲公英般的星星光晕下，天蓬的橘黄色与夜空的深蓝色形成强烈的补色对比，点点细碎的黄色星星，笔触纵横交错， 造成星光弥漫的效果。梵高是善用色彩的大师。，每一笔都仿佛有生命一般，可以穿越时间和空间的阻隔， 永远流溢，跳动，生机勃勃。梵高经常独自在这间咖啡馆里喝着美味香醇的咖啡，画着速写，或寻找灵感，这里对于他来说，是黑暗中温馨的港湾。 C、《呐喊》蒙克（1863－1944年）出生在北欧国家挪威。蒙克的父亲是位平民医师，因此他很早就目睹和经历了许多人间的不幸。这些经历对他后来的美术创作有很大影响。在他描绘的世界里，充满了斗争、矛盾、痛苦和孤独。蒙克的艺术是表现的。他运用强烈变形夸张的手法，逼真地表现人物的内心情感。蒙克的《呐喊》给我们留下了深刻的印象！在画面上，那种红、蓝、黄、绿色的搭配给人以非常恐怖的印象。那惊悸颤动的线条，在人物形象的周围形成了一个个湍急的漩涡，人好像要被漩涡吞没了，画面似乎发出了绝望的呐喊。 D、《南方花园》克利是一个既浪漫又神秘的人。他把绘画或者创作活动，看作是不可思议的体验，把内心的幻象和对外部世界的体验结合起来。他运用纯抽象的线条与多种色彩，以童心的灵巧与稚朴，将内心世界中蕴藏的精神能量，以直觉的形式解放出来，表达出人的自在感悟与真实的艺术家情感世界。这幅画中，克利运用了抽象的画面分割，明媚亮丽的色彩，表现了他对南方温暖的气候，和煦的阳光以及满园盛开的鲜花的美好体验和回忆。 四、色彩实践 1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。 2、《春夏秋冬》 1、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？ 2、能否用较准确的美术语言评价自己和学生的作品？ 五、梳理思路，巩固小结 2、 创新学习法：鼓 励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。 3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。 4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师 对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。 作 业 实 践 （1） 组织课堂实践、练习、创作，巡回讲解指导，提倡主动参与，体现个性，发挥创意。 （2） 分小组讨论，派代表进行演讲。 课 堂 小 结 这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。 教 学 后 记 (1) 采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。 (2) 采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。 (三)倡导“表现性学习”，以真正体现学生学习的体性。 授课日期 教学组长签字 《中学美术课实习教案》填写要求及说明 《中学美术课实习教案》是师范类美术毕业生实习的重要组成部分，也是评估与检查学生实习效果的重要凭证，更是学生学习的参考材料。为保证我院师范类美术毕业生中学美术课实习的规范性，现将《教案》填写具体要求及说明如下： 一、填写要求：此表格为《中学美术课实习教案》样式，由实习学生自己负责用A4纸打印，一律按照要求的字号和字体填写。表格内容的填写除标题外全部为楷体小四号字。 二、填写说明 教案应呈现具体教学内容，按照表格内提供的教案填写目标填写。 1．课题：本章节题目。 2．课的类型：欣赏课/绘画课/艺术设计课 3．教学目标与任务：通过…学习，使学生了解…理解…掌握…熟练掌握…具备…能力。 4．教学要点：分别表明重点和难点。要写出解决难点的具体办法和有效途径，体现因材施教和自身特点。 5．教具准备：教学场所、教学设备、辅助人员、辅助条件、学生课前准备等。 6．教学过程及内容：表明导入新课、讲授新课、课堂作业讲解指导、课堂小结以及各环节内容的时间分配、板书板画的设计等。不少于1000字。 7．教法设计：讲授法、展示法、练习法、训练法、讨论法等。 8．教学后记：学生接受知识技能的情况，教学自我评价，对下次课的改进措施等。 美术与设计学院基础教研室