《雨点儿说课稿》word版.doc

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雨点儿说课稿 一、说教材 1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。 二、说学情 一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。 三、说目标 根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标： 1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；简单的理解课文内容。 3、教学重点：识字，有感情地朗读。 四、说教学设计 对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此,在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。2、指导学生在境中读，读中悟。3、引导角色转换,发挥想像,体验情感。 五、说教学过程 下面我来说说本课的教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 兴趣是学习最好的老师。上课一开始，我就以故事的形式导入，把学生带入一个美丽的童话世界：“蓝蓝的天上住着云妈妈，她们每个人都有许多的雨点娃娃，这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天，就让我们背着降落伞和雨点儿进行一次快乐之旅吧！”学生在故事的情境中，兴致勃勃地进入课文，产生迫不及待想学习的兴趣。课题“雨点儿”是一个儿化音，因此，我将采取范读及手势形式来突破这个难点，并指导学生呼叫“大雨点儿、小雨点儿”的名字来多次练习，达到读准、读好。 （二）、初读课文，整体感知 一年级正是进行养成教育的良好时期。在阅读之前给他们提出明确的阅读要求，让他们能有目的、有重点地进行阅读。在教学中，我承接上面的情境，以“云妈妈”的形式给学生送出旅行前的温馨提示：要求学会三读。 1、一读：读通顺，句子较长的多读几遍。 2、二读：用自己喜欢的符号画出生字，并给自然段标上序号。 3、三读：知道大小雨点儿分别去哪里？ （三）、自主识字，学会合作 识字教学是低段的教学重点。本课共有11个生字需要识记，相对来说识字量较大。根据低年级学生喜欢游戏的心理，我设计了雨点儿闯关的游戏环节，即以大小雨点儿在旅行途中遇到的难关为点，出示生字。要求学习运用以往的拼音知识，同时，启发学生用上部件、熟字和偏旁来识记字形，在旧知的基础上建立新知。把生字词放入语言环境中去学习，学生更易于掌握。因此，紧接着“生字关”，引导学生闯“词语关”。把“数不清、飘落、回答”以生字手拉手的词语形式出现，再让学生找出课文中带有这两个词语的句子，通过重音、停顿的指导，在读中理解，读中领悟。 （四）、书写训练。 1、认读三个会写的字。 2、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意间架结构及笔顺。 3、师范写、生书空。 4、生描红、临写，师巡视指导。