歌曲《童心是小鸟》教学设计.doc

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歌曲《童心是小鸟》教学设计 教学内容：人民音乐出版社第十册课题《童心是小鸟》 教学目的：１、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快，充满朝气的情绪。 ２、体验儿童在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 ３、准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。 教学难重点： 1、附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。 2、用优美，有弹性的童声演唱是重点。 教学过程： 一、师生互相问好 二、学习歌曲《童心是小鸟》 情境导入—— 1、多媒体出示四季美景，配音乐欣赏。《童年》 2、谈话过渡 师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ ⑴小组之间讨论，互相说说心中的故事 ⑵指名发言 ⑶（播放《童心是小鸟》师范唱，生初次感受） ⑷、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。 引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。 ⑸、板书：童心是小鸟 学唱歌曲—— （1）初听歌曲 师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？ 生：很优美、又欢快。 生：我感觉又到自然界玩了，很好听…… （2）再听歌曲 师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。 （引导学生分辨简单的歌曲分析） 本歌一段体：主歌+副歌 （3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点） 例：a、休止符的演唱 b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱 c、附点四分音符的演唱 d、音阶式的下行可采用手势配分 e、小接句的力度变化 （4）师生对唱，注重感情丰富演唱 5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱） 力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。 处理歌曲—— 1、师：我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福） 师领唱，生齐唱副歌。（播放《童心是小鸟》光盘） 2、请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价（鼓励演唱形式多样）教师弹琴。 3、引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。 （1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。 （2）衬词的创编提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作 （3）分组处理歌曲 各组选择自己组的优势进行创编。 例：歌舞表演唱 朗读+演唱 打击乐器+演唱+打节奏