新人教版二语下第四单元学案.doc

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课题：13、动手做做看 教学目的： ① 会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字 ② 正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的 意识。 ③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。 教学重点：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。 教具准备：生字卡片、教学挂图 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、导入： 同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？ 今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐声“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？ （板书课题：动手做做看） 二、初读课文，整体感知，识记生字 ① 轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。 ② 自主识字：学生自已识记生字，对自已认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。 ③ 小组内交流学习生字的情况。 a. 告诉同学，自已是怎样记字的。 b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。 ④ 全班交流。 a. 全班齐读去掉音节的生字。 b. 交流识记生字的方法。 ⑤书写生字 c. 讨论如何把字写正确、写好看。 d. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。 e. 学生展示自已所写的字，老师随机评议。 三、学生自读课文，用“——”勾出科学家朗志万提出的问题 学生回答问题，认识新朋友。 轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍 学生自已识记生字，对自已认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来 交流 练习书写 （鼓励学生自由发言，老师随机评价） 初读课文，整体感知，识记生字 老师鼓励、尊重学生各自的识记方法 第二课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、复习导入 孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题。生齐读） 二、再读课文，讨论交流 ① 学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。 ② 小组讨论解决问题，老师巡视指导。 ③ 交流体会。 老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容） a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” b. 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 三、拓展课文内容 伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？ 学生思考后自由发言。 鼓励学生把自已说的话试着写下来。 老师小结。 巩固生字 做组字游戏。 出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。 四、课外作业 动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。 学生齐读朗志万的问题 学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号 小组讨论解决问题 学生思考后自由发言 学生进行组词竞赛 复习导入 再读课文，讨论交流 激发学习生字的兴趣 拓展课文内容 板书设计： 课题：14、邮票齿孔的故事 教学目的： ① 会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。 ③ 懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断实践。 教学重点：会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。 教学难点：懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断实践。 教具准备： 学生准备几枚自已喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。 几张白纸、别针。生字、生词卡片。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、简介邮票、激情引趣 ① 出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……） ② 每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。 二、初读课文，整体感知 ① 范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？ ②学生自读课文。 自读课文，勾画生龙活虎字，读准字音。 同桌互相听读课文，互相评议。 ③认读生字卡片，交流记字方法。 ④指名轮读课文，正音。 三、质疑互答，合作学习 ① 小组内轮读课文，读后提出自已的疑问，小组讨论解决。 ② 提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。 四、具体演示，促进理解 ① 老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？ ② 同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。 ③ 选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。 ④ 导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。 五、充分想像，感悟课文 读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验） ① 再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？ ② 总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 学生回答问题 学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？ 学生自读课文 自读课文，勾画生龙活虎字，读准字音。 同桌互相听读课文，互相评议。 认读生字卡片，交流记字方法 小组内轮读课文，读后提出自已的疑问，小组讨论解决，小组无法解决的疑问，全班讨论解决。 学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？ 同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形 学生上来，用纸、别针，表演课文中的情节 读第4段，想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？ 简介邮票、激情引趣 初读课文，整体感知 质疑互答，合作学习 具体演示，促进理解 充分想像，感悟课文 第二课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、小结所学，交流感受 ① 轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。 ② 通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢？ ③ 假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？ 二、指导朗读 ① 找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。 ② 指名朗读，适时评议。 ③ 有感情地朗读全文。 三、再读课文，讨论交流 ① 我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词） ② 我会写。 a. 认读要求写的字，口头组词。 b. 介绍自已识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”） c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。 ③ 书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势 四、作业 ① 完成“读读填填”。 ② 组词。 刀（ ）尔（ ）更（ ）正（ ） 力（ ）你（ ）便（ ）整（ ） 五、拓展知识 1、读“我知道”。 2、让学生交流自已了解的有关邮票的知识。 3、展示介绍自已收集的邮票。 轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来 指名朗读 学生书写生字 小结所学，交流感受 指导朗读 再读课文，讨论交流 板书设计： 14．邮票齿孔的故事 阿切尔：英国 发明家 看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：机器 打孔 做：研究 很快超出 善于观察、思考、实践 课后小结： 课题：15、画风 教学目的： ① 会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ③ 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备： 学生观察刮风时景物的变化。 生字、生词卡片。 挂图或课件：旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、揭示课题，鼓励提问 ① 读了课题后你想提什么问题吧？（通过发散思维激发学习的兴趣） ② 谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。 二、初读课文，感知大意 ① 自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。 ② 同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。 平舌音：宋 丝 擦 翘舌音：赵 眨 多音字：杆gān (旗杆) 转zhun（风车转） gǎn （笔杆） zhuǎn（转身） 读音易混的字：乌一忽 显一斜 ③ 同学之间认读生字，交流记字方法。 ④ 小组内轮读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正） ⑤ 小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利。 ⑥ 说说课文写了一件什么事。 三、自读感悟，相互交流 ① 自读课文，想想自已读懂了什么，还有什么问题。在小组里交流。 ② 各小组提出解决不了的问题，全班交流讨论。 重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过及课文的最后两句话。老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件或出示挂图，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 ③ 练习分角色朗读课文。（自已试读、在小组里分角色朗读、指名读） 四、拓展练习 ① 你想怎样画风呢？ （启发学生结合自已的观察，大胆发言） 提示：可画风中的水漾起波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的姑娘长发飘飘…… ② 完成课后“读读写写”。 张洁问“你想怎样画风？” 我说：“ ” 学生质疑 自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。 同学之间认读生字，交流记字方法。 小组内轮读课文。 小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利 自读课文，想想自已读懂了什么，还有什么问题。在小组里交流。 各小组提出解决不了的问题，全班交流讨论。 练习分角色朗读课文 揭示课题，鼓励提问 初读课文，感知大意 自读感悟，相互交流 拓展练习 第二课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、感情朗读，合作表演 ① 老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。 ② 学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。 二、巩固生字，书写生字 ① 读生字卡片。（可齐读、抽读、开火车读等） ② 用做游戏的方法巩固生字词。 ③ 写字。 a. 先说说是怎样识记字形的。 可用比较的方法记字形（如“乌”可和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。 b. 书写生字。 ◆注意观察字的特点。（如：“显”“忽”“丝”都是上下构，“显”是上短下长，“忽”“丝”是上长下短） ◆重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。 ◆其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，照范字临摹。 一、 拓展练习 1.激发兴趣：同学们表现可出色了，不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想办法画风的过程，自已也想出了许多画的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗？ 2.学生画风。 3.展示介绍自已的画。 小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。 学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演 读生字卡片 用做游戏的方法巩固生字词。 写字。 学生画风 感情朗读，合作表演 巩固生字，书写生字 拓展练习 板书设计： 课后小结： 课题：16、充气雨衣 教学目的： ① 会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。 ② 默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？想一想日常生活用品还有哪些需要改 进的地方，提出来和大家讨论。 教学重点：会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。 教学难点：默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 教具准备：生字卡片。谜语。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、猜谜语，揭示课题 ① 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。 一件小花衣，真是好稀奇。 太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。 ② 请你把谜底在小组里揭，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？ （板书：充气雨衣） ③ 小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。 二、朗读课文，读准生字字音，读通课文 自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 ① 互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 ② 课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。 ③ 指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？ 三、朗读课文，大胆想像 ① 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？ ② 你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 ③ 再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 ④ 小组推荐好的想法在全班交流、评价。 四、动脑、动手，学会实践 ① 再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？ ② 你打算亲自动手做个什么小制作？ 小结：小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都有是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自已的劳动和智慧去发明，去创造吧！ 一、 课后拓展：我的小发明、小创造，开个小小博览会 二、 学生猜谜语，把答案写在纸上 自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。 指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？ 猜谜语，揭示课题 朗读课文，读准生字字音，读通课文 朗读课文，大胆想像 动脑、动手，学会实践 板书设计： 课后小结： 课题：语文园地四 教学目的： 1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 2、会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语。 3、能自已读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。 5、自主学习、乐于展示。 教学重点：能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 教学难点：会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语。 教具准备： ① 实物投影仪、课件。 ② 词语卡片。 竞赛评比用的奖章。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、我的发现 这里出现的六组词语很有意思。每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。 ① 自已读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。 ② 用各种形式认读、正音。 ③ 拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。 举例：喜欢 欢喜 彩色 色彩 爱心 心爱 故事 事故 二、日积月累 ① 读读认认。 a. 课件出示两个熟悉的字，自已认读。 b. 课件演示：熟字合并，组成新字。 c. 找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。 ① 课件隐去拼音，再认读生字，并试着组一个新词。 我会填。 a. 读一读两组意思相近的词。 b. 小组讨论：说说每组两个词的意思。（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。 c. 指导：把每组的两个词都放在句子里读一读，看看哪一个词能使哪句知的意思表达清楚。 d. 学生选词填空。 e. 交流、订正，读句子。 ② 我会读。 a. 在小组里读一读这个小故事，互相正音。 b. 讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？ c. 用自已喜欢的方式再读一读。 d. 查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？ 三、口语交际 ①分工合作，自由创作。 用准备好的材料做一个自已喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。（如时间不允许，也可课前制作） ②展示作品，互相交流。 a. 把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自已喜欢的作品。 b. 评选最佳巧手奖。 c. 颁发奖章。 ③介绍作品，展现个性。 1.请获奖同学介绍自已的作品，先说作品名称，再说一说自已是怎样做的。 2.每个同学在小组中介绍自已的作品，互说互评。 3.学生可以说说制作的过程，也可以说说自已的怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。（其他同学可提问、评价、补充） 4.评选最佳口才奖，并发奖章。 ③ 积极参与，共同进步。 1.给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。 2.怎样做的。 3.每个同学在小组中介绍自已的作品，互说互评。 4.学生可以说说制作的过程，也可以说说自已的怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。（其他同学可提问、评价、补充） 5.评选最佳口才奖，并发奖章。 ⑤积极参与，共同进步。 1.给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。 读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴 学生再组这样几组词语 找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想两个熟字与新字的联系 学生填写 学生读故事讨论问题 引导学生体会因为字的位置不同，所表达的意思也会发生变化 巩固识字，积累语言 培养学生的口语表达能力和交往能力