苏教版六下语文17课麋鹿教案.doc

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苏教版教材六年级上册 17.麋鹿 一、教学目标： 1．学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解近义词的细微差别。 2．准确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。。 二、重点难点： 通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读或说、等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。 2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读书、有感情朗读等方式帮助学生读懂课文，感受麋鹿的特点及传奇经历，树立保护动物的意识。 3. 借助拓展小练笔，加深对文本的理解和感悟。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单、查找资料，了解麋鹿的特点及传奇经历。课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 教师: 1.准备教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 一、激趣导入。 1． 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2． 师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。板书读题。 3． 质疑课题：请大家围绕课题猜猜，课文会介绍哪些有关麋鹿的知识？ 学生自由发言 二、 初读指导 1． 自由读课文，要求： （1）画出生字，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2． 检查自学效果。 （1）出示生字，认读生字。 （2）检查课文朗读情况，读的过程中了解词语掌握的情况，重点领会下列词语意思。 跋涉：爬山趟水，形容旅途艰苦。 厄运：困苦的遭遇。 传奇：本课指麋鹿的经历离奇，不同寻常。 销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。 3．指导分段。 （1）小组合作，朗读课文，了解每段的意思，在讨论的基础上，给课文分段，概括出段意。 第一段（第1自然段）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（第2 4自然段）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（第5 7自然段）：记叙了麋鹿的传奇经历。 （2）回顾全文，文章主要写了什么内容？你能用自己的话说一说吗？ 三、学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。 第二课时 一、 回顾旧课，复习 　1.听写词语。 　2.说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇经历 二、精读学习课文2到4小节，了解麋鹿的外形特点、生活习性。 1.投示图片，教师讲解麋鹿的故事《姜子牙与四不像》，引导思考：读完故事之后，麋鹿给你留下什么样的印象？ 在商朝晚期，商纣王子辛昏庸无道，残害忠良！民不聊生。姜子牙的坐骑四不像，为他建功立业，兴兵灭纣立下赫赫战功！姜子牙的四不像，是我国的特有动物，也是与大熊猫齐名的世界上稀有的动物。四不像又称麋鹿，由于长相非常特殊，在古代被称为神兽，与我国传说中的麒麟齐名，是吉祥的化身，能给人带来福禄！ 学生自由发言 2.真正的四不像什么样？它究竟有什么奇特之处呢？自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。 3． 小组合作交流。 4． 集体交流。 外形奇特——“四不像” “更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ （角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方…… 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 学生交流，相机指导朗读体会 5.除了介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。找出有关内容读一读。 （1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食 （2）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解） 小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。 （3） “……自然繁殖力很低”读课文理解麋鹿少与繁殖有关 6. 自由读一读第二段，作为大丰自然保护区的讲解员，你打算如何向来宾介绍麋鹿？ 7.以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。 三、学习第三段。 1. 麋鹿不仅有奇特的外形，特殊的生活习性，还有着传奇的经历。麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文根据表格画出相关的语句，边读边体会。把感受记录下来。 2.四人小组交流，并根据投示表格划出相关内容。 时间 经历 3.全班交流，指导朗读。 第一， 麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。（用惋惜的语气读） 第二， 1865年后，特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。（用愤怒的语气读） 第三， 1986年，麋鹿重归故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（用自豪、喜悦的语气读） 4.小讲解员介绍麋鹿的传奇经历。 5. 从麋鹿多舛的命运中，你领悟到了什么？ （一是要保护好野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大。） 6. 你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ……） 7．为了更好地保护这些濒危野生动物，你能否用一句公益用语来号召更多的人加入到保护野生动物的行列中来？ 学生自由发言 8.总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。 四、拓展写话 今天麋鹿在故乡过着快乐自由的生活，但这样的生活对于麋鹿来说多么来之不易啊，在麋鹿历史博物馆里，有一本厚厚的留言册，游客们不禁留下了很多肺腑之言，如果你来到了历史博物馆，你会留下什么，你想说什么呢？动笔写一写。麋鹿，我想对你说： 附：板书设计： 　 麋　鹿 　　　　　　 　　 外形奇特　　命运坎坷 苏教版教材六年级上册 习作5 市中区文化路小学 邵明华