苏教版六下语文第六单元期末复习教案.doc

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12册语文期末复习教案 第六单元复习 第一课时自主复习 课 题 已经掌握的生字 我认为难 理解的词语 优美句子 （用词精确） 质疑问难 形近字 易错的字 多音字 18广玉兰 19夹竹桃 20古诗两首 教学目标： 1.复习课文，掌握文中的字词，正确理解意思，体会文中用词的准确。 2.正确区别形近字、同音字、多音字，正确运用意思相近的词语。 3.积累有关景色描写的成语，会分类。 4.学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学难点： 学会文中字词，灵活运用，积累相关成语。 教学难点: 体会文中用词的准确，学会在表达中运用。 预习导航：自主复习第六单元，完成自主复习表。 教学过程： 一、激趣导入： 1.出示“广玉兰、夹竹桃、石灰、梅”四幅画面，说说你认识它们吗？ 2.根据图片分别用一些词语形容它们。今天我们就一起来复习第六单元。 二、自主复习： 大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。 三、梳理整合 《广玉兰》 （一） 交流掌握的字 1.重点读音：凋 皎（说说读音异同） 翘舌音：琢 绽 后鼻音：漾 婴 茎 2.字形： （1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点） （2）比一比，分别组词： 漾（　　）琢（　　）涵（　　）绽（　　）蕊（　　）婴（　　）锈（　　）茎（　　） 泳（　　）啄（　　）函（　　）淀（　　）芯（　　）樱（　　）绣（　　）经（　　） 　逐（　　）　　　　　锭（　　）　　　　　　缨（　　）秀（　　）径（　　） ３.积累的多音字 （1）交流：细珠似（sh）的 似（s）乎 散(sn)步 钻（zuān）了进去 （2）选择正确的读音： A《广玉兰》是一篇文质兼美的散（sǎn sn）文，读着读着，我也好似（sh s）问到了那股淡淡的幽香。 B傍晚，我钻（zun zuān）入小竹林，发现很多春笋已破土而出，如新生的娃娃似（sh s）的，可爱美丽。 （二） 理解的词语 1.预习交流 2.方法： （1） 可以通过说相近的词来理解 预设：绽放—— 渗透—— 凋谢—— 旺盛—— （2） 可以联系上下文句子理解 （3） 可以通过造句领悟意思 小结：以上我们复习了《广玉兰》一文中的字词，我们可以用同样的方法复习《夹竹桃》和《古诗两首》。 （一） 交流掌握的字 1.重点读音：簪（平舌音、前鼻音） 荇（后鼻音） 藻（平舌音） 2.容易写错的字： （1）交流：熏、凄、藻、 （2）辨析组词： 榆（ ） 熏（ ）凄（ ） 藻（ ）蛾（ ）乍（ ） 焚（ ）砚（ ） 愉（ ） 墨（ ）妻（ ） 澡（ ）峨（ ）炸（ ） 禁（ ）现（ ） 愈（ ） 默（ ）萋（ ） 燥（ ）饿（ ）诈（ ） 3.多音字： 交流：盛（shng）夏 叶影参（cēn）差（cī） 空(kng)白 远渡重（chng）洋 夹（jiā）竹桃 （学生交流时，引导用这些字的其他读音组词） （二）理解词语 1.交流：词语、诗句意思 2.联系上下文理解 3.换近义词理解： 预设：（1）夜来香的香气熏透（ ）了整个夏夜的庭院。 （2）但是这两盆花却融洽（ ）地开在一起，宛如（ ）火上有雪，或雪上有火。 （3）这样的韧性（ ），又能这样引起我许多的幻想（ ），我爱上了夹竹桃。 总结：我们已经掌握了本单元文章中的生字新词，作者是如何运用这些词语把句子写生动的呢？我们一起来读读文中优美的句子。 ● 交流文中优美词句 先来看《广玉兰》 1.预设：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。 （2）有的含羞待放，碧绿的花苞，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放…… （3）密集油量的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。……格外清新了。 （4）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 说说哪些词语、哪些句式用得好。 2.用“我爱……更爱……”练习说话。 3. 积累文中写景的词语。 《夹竹桃》 著名散文家季羡林被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，他笔下的夹竹桃更美。 1.文中积累的写景词语。 2.句子预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别……无日不迎风吐艳。 它把影子投到墙上，叶硬参差，花影迷离，…… 交流哪些词语、句式用得好。 3.理解“无……不……”“无不……”表达的意思，再分别说话。（都是用来表示双重否定意思的） 出示句子比较、置换、揣摩，再独立造句。 学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，每一次都名列前茅。 学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，无一次不名列前茅。 听到他得了冠军，大家没有一个人不为他高兴的。 听到他得了冠军，大家无不为他高兴的。 交流课后积累的描写四季景色的成语。 出示：描写春天的： 、 、 、 、 描写夏天的： 、 、 、 、 描写秋天的： 、 、 、 、 描写冬天的： 、 、 、 、 四、查漏补缺 在检查自主复习表时，我发现同学们有一些不明白的地方，提出来，我们一起交流。 （学生质疑，互相讨论交流） 五、总结 1.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。 2.很高兴大家又有了这么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。这几篇课文描述的对象各具什么特点，表达作者怎样的思想感情，运用了哪些好的写作方法，这是我们下节课复习的内容。请同学们课后完成自主复习表格。 第六单元复习（第二课时） 教学目标： 1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。 2.背诵相关自然段。 3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。 4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。 教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。 预习导航： 1.自主复习，完成自主复习表。 2.熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。 第二课时自主复习 课 题 描述对象的特点 语言表达生动 思想感情 写作方法 质疑问难 18广玉兰 19夹竹桃 20古诗两首 教学过程： 一、导入： 现在正是春暖花开的季节，谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？ 今天这堂课我们继续复习第六单元。 二、自主复习 大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。 三、梳理整合 （一） 交流事物特点 1.哪一组汇报交流各课事物的特点 2.交流：广玉兰花——色美、形秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛） 夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性） 石灰——坚强不屈、洁身自好 墨梅——素净雅洁（贞洁自守） 3.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。 （二） 交流准确生动表达 1.预设交流《广玉兰》 （1） 课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名读句子） 预设：……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧…… 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱…… 广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。 （2） 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读） （3） 仿照着说说你最喜欢的花的形态 用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习） （4） 作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子中的思想感情。 预设：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。 先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成……这就是孕育着新生命的种子。 远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。 A有感情地读一读 B交流句子中的思想感情 C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。 2.预设交流《夹竹桃》 （1） 读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？ 引导联系全文内容。 一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵；三是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 （交流相关语句） （2）预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 ……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……无不奉陪。 ●我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 （3）师生合作，感情诵读第4、5自然段。 （4）表达训练： A 宛如 。 B围绕春天的美景，说一个排比句。 C仿照画直线的语段，说一段简单的话。（总分关系） 3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。 出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。 夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。 秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。 冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！ 同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！ 春天： 夏天： 秋天： 冬天： （三）交流作者表达的思想感情 1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。 2.预设练习： ●明代诗人于谦的《石灰吟》 （1）从诗句 中看出石灰 的特点，诗人借此表达 。 （2）有感情地吟诵。 ●元代诗人王冕的《墨梅》 （1）从诗句 中看出墨梅 的特点，诗人借此表达 。 （2）有感情诵读。 （3）交流其他赞美梅花的诗篇。 梅花 （王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。 早梅 （谢燮 ）迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。 梅花绝句 （陆游） 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁。 早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 白梅（王冕）冰雪林中若此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 雪梅（卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ● 交流其他托物言志诗 青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 竹石 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 蝉 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。 3.其实不仅仅是古诗，有些散文也是如此，如本单元的其他两篇课文，作者通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述，不仅仅抒发自己对它们的喜爱与赞美之情，还学到了其他的品质。 交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。 （四）交流写作方法 1.作者在写夹竹桃的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？ 读读品品 交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。 2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总分总”或“总分”“或分总”的结构方式，找出来读读。 （1）交流文中片段 （2）练笔： （综合练习） 仔细观察喜欢一种花，用一段话写出它的特点。 四、查漏补缺 自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流 （学生质疑，互相讨论交流） 五、课堂小结： 出示自主复习表，这个单元都是咏物抒情的文章，平时我们就应该多观察，多积累，学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。