《古代诗词三首》的教学设计.doc

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课 题 第24课.《古代诗词三首》 备课时间 6月12日 授课时间 6月20日 设计理念 教 学 目 标 知识与技能 .能说出诗词中所包含的感情。 过程与方法 启发式，.能正确地赏析这三首诗词。 情感态度与 价值观 能流利并有感情地朗诵三首诗词。 教学 重点 体会课文的语言特色,概括花木兰这一古代巾帼英雄形象。 教学 难点 : 体会课文的语言特色,概括花木兰这一古代巾帼英雄形象。 教法 学法 启发式，小组合作与式 教学手段 白板 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 新课 学一学 下面是有关作品的知识卡片,请你补充完整。 《木兰诗》选自　 　朝郭茂倩编的《　 　》。这是一首北朝的民歌。 《观刈麦》作者　 　,字乐天,自号　 　,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者　 　,字幼安,号稼轩,　 　(时期)著 聆听课文，好好学习。 二、 新 课 2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 鞍鞯( ) 辔头( ) 刈麦( ) 机zh( ) shu( )气 烧zhu( ) 3.解释下列句中加点的词。 (1)愿为市鞍马: 　　 　　。(2)但闻燕山胡骑鸣啾啾: 。(3)万里赴戎机: 　　　 。 (4)妇姑荷箪食: 。(5)右手秉遗穗: 　　　。 (6)八百里分麾下炙: 。 4.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( ) A.不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。 B.家田/输税/尽,拾此/充/饥肠。 C.万里/赴/戎机,关山/度/若飞。 D.了却/君王天下/事,赢得/生前/身后名。 5.整体感知。 (1)《 木兰诗》通过叙述　 　故事,表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图功名的高贵品质,以及她爱国爱家的崇高精神。 (2)《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责,对于自己　 而深感愧疚,表现了一个有良心的封建官吏对百姓的　 　。 (3)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》通过创造雄奇的意境,抒发了作者杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀,结句抒发　 　的悲愤心情。 6.《木兰诗》结构分析。 第一部分(第1~3段):　 。 第二部分(第4段):　 。 第三部分(第5~6段):　 。第四部分(第7段):　 。 议一议 　　问题一:《木兰诗》在叙述的情节上,详略是如何安排的? 　　问题二:阅读《观刈麦》,分析文章内容。 1.“力尽不知热,但惜夏日长”写出了农民们什么样的反常心理?“惜”字有什么深刻内涵? 2.诗人描述了农人举家辛苦劳动的场景和贫妇人拾麦的场景,面对此情此景诗人是怎样想的?表现了诗人什么样的思想情感? 　　问题三:《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一词中“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”和结尾的“可怜白发生”是不是矛盾的,为什么? 新 课 三、 巩固 练习 做课后练习题 四、小结 学生发言，归纳总结 五、作业 完成《资源平资源评价该 六、 课 后 反 思 本文让学生了解我国古代诗词的特点。 板书设计： 第24课.《古代诗词三首》 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 鞍鞯( ) 辔头( ) 刈麦( ) 机zh( ) shu( )气 烧zhu( ) 2..解释下列句中加点的词。 (1)愿为市鞍马: 　　 　　。(2)但闻燕山胡骑鸣啾啾: 。(3)万里赴戎机: 　　　 。 (4)妇姑荷箪食: 。(5)右手秉遗穗: 　　　。 (6)八百里分麾下炙: 。