台州市2012年度小学英语三年级单元备课设计表U.doc

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U4 We love animals Letters and sounds 单元 教学 材料 分析 本单元是本册教材的第四单元，话题是“We love animals”。本单元分为A、 B、C三部分，通过学习学生能听懂、会说、会认读duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo；能听懂指令语并模仿动物做动作。 掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的认读和书写，并能领会字母在单词中的发音。通 过本单元的学习，学生能够与同伴在遇到常见动物时，能说出动物名称，并 能够运用表示近指和远指的What’s this/that? It’s a ….来询问或回答， 也会简单的描述动物：It is fat/ big/brown。还会运用：Cool! I like it! 表达自己对动物的喜爱之情。其中，C部分的Story time 部分通过幽默的小故事呈现，使 学生在A,B两部分学习的基础上，适当拓展语言的运用范围。 教学 目标 定位 知识目标：1. 能正确听、说、读、写 能力目标：1. 能说出字母对应的发音。 2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。 教学 重点 难点 教学重点：字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的发音及书写。 教学难点：字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 并知道其在单词中的发音。 第三课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Warm-up and Revision 1.左邻有舍 教师出示字母，如B 2字母排顺序接力赛 把两组14个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。 学生说出其邻居。 _A_ B _C_ 这两个游戏是生记忆字母顺序的游戏。通过这个环节，激活学生记忆字母，并熟练掌握字母，为本课继续学习字母打下基础。 Step 2 Presentation 1．提供一些趣味的谜语，如： 1减1不等于0——H 山连着山——M 1加3不等于4——B 一把椅子——h 让学生猜测，钓鱼钩——是哪个字母，导入新授 自母J 2. 提供字母，引导学生认读和其发音。 3. PPT出示图片，根据读音填上适当的字母,并强调书写的笔画和笔顺。 4. PPT出示图片，根据读音填上适当的字母,并强调书写的笔画和笔顺。 4. 提供图片，用同样的方法教授字母K L M N. 5. 让学生在Listen and finish the words 中获取信息。完成字母填写。 首先，学生根据字谜，猜出学过的字母，再次，根据提供的谜面，猜测今天学的字母。 强调语音的输入。 JJJ/ /?//?//?/. 书空并实地仿写本子上 _eep _um _ump _ilk _ate _ose _ite _oodles 在谜语的猜测同时，激发学生兴趣并引出新授 语音是基础，应加强跟读，模仿，以及书写。 让学生在Listen and finish the words 中获取信息；把学到的知识用到实践中，强化字母的落实。 Step 3 Consolodation / Extension 1.加强记忆，让学生为新学的字母继续编谜面。如，山连着山——M。 2．.Letters game，教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词。 学生分组讨论自编谜语，形象记住字母。 被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。 通过小组讨论和创作，加深所学内容的影响。 以游戏方式，复习巩固字母，滚动形式出现，达到积累的目的。 Step 4 Homework 1.规范书写字母J, K, L, M ,N的大小写各一行。 2. 听读chant5遍，模仿节奏和语调。 板书 设计 U4 We love animals Letters and sounds Jj Kk Ll Mm Nn Jeep kite leg milk nose Jump Kate long mum noodles 第四课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Warm-up and Revision 1. 教师播放P39的Let’s chant。 2. Guessing game. 教师将小狗和小猪的图片反面贴在黑板上。T: What’s this? SS: It’s a …. 1. 学生跟着录音有节奏的吟唱。 2. 学生根据反贴的图片回答。 1.播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并为本课时做语言储备。 2. 反贴图片，激发学生的兴趣，激活旧知：What’s this? SS:…. Step 2 Pre-reading 1. 新授重点句型 What’s that？It’s a …. 在贴着小狗和小猪的图片，远处反贴鸭子的图片，教师用手势指着较远处的鸭子，引出句型 What’s that? Ss : It’s a…. 1. 学习句型what’s that？What’s this?分别表示远指和近指。且能运用It’s a ….回答。 1. 指令清楚明白，学生才能区分掌握what’s this? What’s that? Step 3 While-reading 1. 引入文本，并操练What’s that? SS : It’s a…. 邀请学生与Mike，Chen Jie 一起去看动物表演。用简笔画勾勒幕布，表示表演现场。贴上Mike，Chen Jie头像。在幕布旁，贴上猪的图像。T: What’s that? 并将该词条贴在Chen Jie 头像旁边。Ss: it’s a pig. 1. 新授 A ___ ? 接着反面贴出动物熊猫的图片，只显示模糊轮廓。教师提问：T：What’s that ? Guess! 此时， PPT上呈现提示, 然后提供语言支架 A ___ ? 学生会较容易的根据PPT的图片提示和语言支架，很自然的表示猜测： A cat ? / A bear / A ….趁机教授panda，教师还要将这个问句标上上扬语调，帮助学生明白，表示疑问和猜测时，语调上升。 2． 新授 No! It’s a … 由于熊猫图片，只呈现轮廓，教师预设多数学生会猜 bear或其它动物。最后要求听录音揭示答案No! It’s a panda.同时，用夸张的手势语和声调强调A fat panda！ 3. 新授 Look ! A funny dog! (1) 在新授完新单词panda后，请表演欲强的小朋友表演panda，当全班小朋友都被表演逗乐了。教师和小朋友一起鼓掌并称赞：Funny!多叫几个小朋友表演，接着说： A funny panda. 引导学生一起发出赞叹A funny panda. (2) 接着请学生猜猜下一个出场表演的是什么小动物，并提示学生A funny___. 最后，随着小狗滑稽的图片贴出，全班一起说：Look ! A funny dog! 4. 新授Cool ! I like it. 在学生看到搞笑小狗的表演，开心的时候，T: Cool！I like it. 引导学生表达自己的喜欢之情。其中新单词like , 可由Mike读音比较，降低难度。 5. 播放录音。 1.学生急于想知道动物表演的第一位出场者，认真了解教师问题，并回答。 1. 学生在教师提供的三种可能性时，学习新单词panda。并自然的根据语言支架和图片会预测答案A cat ? / A bear / A ….？ 2. 在预测答案后，为确定自己的答案，仔细的听录音，寻找答案。 3.新学单词panda后，学生会乐于模仿panda。其他小朋友会被表演者逗乐，趁这样合适的情境，学生会跟着老师学说Funny! 4.欣赏小狗有趣表演之后，学习表达喜欢的句子Cool！I like it. 5.听录音（1）听录音，只听不读。 （2）一句句跟读2遍。（3）同伴间分角色朗读。 1.学生急于想知道动物表演的第一位出场者，因此会对认真的回答。 1. 预测答案，能吸引学生的注意力。 2.在预测答案后，学生会渴望确定自己的答案正确与否，因此会很认真的听第一幅图的录音。 3.课本中小狗的图片，其实不能真正令孩子觉得funny。反倒学生模仿动物表演，其它学生会被逗乐，适时新授funny，更符合情境。 4.在兴奋的情形下，很自然的学习表达喜欢的句子Cool！I like it. 5.从只听不读，继而跟读，再而自己熟读。梯度前进。 Step4Post-reading 1. 根据图片提示和语言框架，表演对话。 2. Goup-work 操练What’s that？A …? Yes!/ No! It’s a …. 给每个小组发个信封，内藏数张动物图片，每位同学都可抽出其中一张，微露一角作提示，向其他3位同学提问。能一次猜中者获得奖品。 1. 分角色表演。 2. 学生借助动物图片，小组内，互相问答猜测 1.图片提示和语言框架，是为了让更多的学生，尤其是稍微后进的学生，能籍此降低难度，进行表演。 2.小组活动，操练所学句型。扩大参与面。并利用一次猜中获得奖品，激发学生的求胜心理。 Step 5 Homework 1. 听读对话6遍, 模仿语音语调。 2. 小组内，一生模仿动物的动作或形态，其它学生运用所学句型问问猜猜。 板书 设计 U4 We love animals B Let’s talk＆Let’s play What’s that? A …? No, it’s a …./ Yes. Look! A funny dog! Cool! I like it. 第五课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Warm-up and Revision 1. Let’s chant 2. Let’s talk PPT呈现动物图片，师生问答或生生问答：What’s this? It’s a …. 1. 学生有节奏吟诵。学生根据图片互相问答 What’s this? It’s a …. 1. 旧知激活，为新知引入做铺垫。 Step 2 Presentation / Practice 1. 运用句型：What’s that? It’s a …. 和Act like a panda. 教师将panda图片贴在视觉远点的地方，提问T: What’s that? Ss: It’s a panda. T: What color? Ss… T: Can you act like a panda? 教师稍作提示。 2. 新授zoo。 T: It’s a panda. And where is the panda.课件显示panda躲到zoo 中，教学单词zoo。并呈现动物园图片。 3. 新授tiger。 动物园主情景图中，老虎图片反贴，T: What’s that? Ss: It’s a …. T: What color? Ss… Act like a tiger. 4. 新授bird。 以鸟叫引出bird。T: What’s that? Ss: It’s a …. T: What color? Ss… Act like a bird. 1. 操练新授动物单词和句型 看颜色猜动物。 T：Oh, it’s black and white. What’s that? Ss:… 2. 新授monkey。 在上个环节的最后，露出猴子的身体一部分。学生可能会猜bear或者tiger。最后出现。T: What’s that? Ss:… Act like a monkey. 3. 学习单词elephant。 教师指令Act like a ….操练前面所学的动物单词。接着教师做一个模仿大象的动作，引出elephant。 T: What’s that? Ss:… Act like an elephant. 7. 播放录音 1.学生根据图片，运用巩固句型What’s that? It’s a …. 2. 学生可以从zoom 单词，去掉m,自己拼读出新单词zoo。 3.步骤 3.和4. 通过反贴的动物图片和鸟叫声学习单词tiger 和bird。 5.在新学几个动物后，根据动物颜色，猜测动物。 6. 步骤6.和7.学习新单词monkey 和elephant。 7. 听录音 1.将颜色类单词滚动复习。 2. 步骤2.3.4分别用不同的方式引出新单词，吸引学生的注意力。 Step 3 Consolidation / Extension 1. Riddles. (1) 看谜语，猜动物 It’s brown and white. It’s big. What’s that? Ss: It’s a …. (2) 让学生尝试自编动物谜语，请大家猜。 2. Let’s talk （1）Zoom and Zip are in the zoo.课件展示一张动物园图片，动物们都隐藏在树木和草丛中。Zoom 手持望远镜, Zip 在旁边，形成对话。 Zip: What’s that? Zoom: It’s brown. Oh, it’s a monkey. Zip: Zoom! Act like a monkey, please. （Zoom 模仿monkey） Zip: Ha-ha! Cool! （2）学生表演Zoom 和Zip 之间的对话。 3. 完成P43页和P44的练习。 4. 5. Let’s sing。 1.（1）学生根据谜语中的动物颜色描述，猜测动物。 (2) 学生尝试自己编谜语，请同学猜猜。 2. （1） 学生学习Zoom和 Zip之间的对话。 （2）学生表演对话。 1.锻炼学生运用句型，编谜语，增添趣味性。活跃课堂氛围。 2.运用所学句型， 故事表演，增添趣味性。 Step 4 Homework 1. 听读录音6遍，模仿语音语调。（必做） 2. 同桌之间互相指令，完成模仿动物的动作。（必做） 3．表演Zoom和Zip 之间的对话。（选做） 板书 设计 U4 We love animals B Let’s learn＆Let’s do What’s that? It’s a bird/ panda/ tiger/ elephant/ monkey. (zoo) Act like a …. 第六课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Warm-up and Revision 播放 1.P44歌曲 2.26个字母歌 Song: Old MacDonald and alphabet song 听并跟唱歌曲 1. 轻松，优雅的环境更能激发学习兴趣。同时，它能迅速地将学生的情绪转移到英语学习中来。 Step 2 Pre-reading 复习字母对应的单词及句型 1.Review (1)letters(b,c,d,e,m,p,t)eg b is for bear and bird. (2) What this/that? It’s a/an… (3) I like ______（desire expression） 复习前面学过的字母及动物单词（ 渗透关键句型） 学习在于不断地复习才能习得 而且也能复习动物类的单词及句型，并能为下文做好铺垫。 Step 3 While-reading 根据课文内容，用图画呈现的方式导入课题。培养学生良好的阅读能力和方法。 紧跟着Who follows…强化重难点。同时用简笔画的形式将故事呈现出来。（也可动物图片） 1.Show the pictures of Story time. 2.Look at the pictures.What lovely animals!How many animals ?(Six) 3. Who are they? They are Zoom ,Zip,dog,bear,rabbit and duck. 4. Listen to the tape,and answer the questions. Who follows Zoom? Who follows pig ?Who follows dog?Who follows duck? Who follow rabbit? Who follows the Zip? 5. Listen to the tape again,and then read it . 6. Play a game: Hello！XXX,follow me ! 7.A team of six children practice.The students wear the pictures of the animals. And act the story out. 多种学习方式进行。会感觉学习很有趣 通过图片和提问，能让学生对文章有大概的了解。培养学生初步的阅读能力和良好阅读习惯的养成。 Step4 Post-reading 提升学生的编故事的英语应用能力（可根据学生的水平分层）Make another story like this. 发挥想象汇编相似的英语小故事 指令语的应用，能用游戏的形式学习，从而达到举一反三的能力。学习本课更能使学生觉得动物们的可爱之处。 Step5 Homework 1. 听读故事6遍，模仿语音语调。 2. 同伴之间，表演故事。 板书 设计 U4 We love animals Revision＆Story time What’s this / that? It’s a dog/ pig/ duck/ rabbit …. Follow….Follow me! I have a carrot.