《声音的产生》教学设计.doc

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学四年级 学科：科学 2、课前准备： （1）教师准备：搜集相关的教学资料、图片，制作多媒体课件、gokdwave软件。 （2）学生准备：预习学习内容、教学课件、音叉、小鼓、吉他、哨子、笛子、口琴、橡皮筋、尺子、叶子、铜锣、小镲等。 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册68至72页《声音的产生》 三、教学目标 1、知识与技能目标： (1)通过收集资料，探究评价，发现“声音是由物体的振动产生的”；并体会声音的大小、高低与什么有关。 (2)通过实验、讨论体会声音产生的过程。 2、能力目标：学生通过动手查阅，运用互联网了解更多的资讯。通过让学生利用音频软件体会声音的大小，培养学生的动手能力和科技能力。 3、情感目标：学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对声音的产生、声音的大小、高低等直观经验，开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。 四、教学重点：理解声音是由物体的振动产生的。 五、教学难点：体会声音的大小与高低。 六、教具准备：计算机机房（可连通网络）、多媒体课件（ppt课件）、百度搜索的教学资源、图片及各种声音音效 七、教材分析： 《声音的产生》一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元《振动与声音》的第一课。本课安排了四个活动：观看视频寻找发声的物体、学生课前展示收集的声音、网上学习寻找更多的声音、声音是怎样产生的、声音的大小、高低。每个活动间环环相扣，每个实验与网络资源搜索间巧妙安排教学环节——“我的猜测”、“网上学习”、“实验操作”、“我的发现”、“我的体会”，其目的是让学生在观察与实验的基础上，学习大胆假设和搜集资料，从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。 八、教学方法 1、 教学方法：情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。 2、 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。 九、教学过程： （一）情景创设，引出课题 （视频演示）听取一段民族乐器演奏会视频，引出《声音的产生》课题。　 视频资料来源： http://www.tudou.com/programs/view/w0SvVvNuFzQ/ 【设计意图】通过听优美的声音激发学生的学习兴趣，为下面的课堂开展做好铺垫。 （二）探究活动，解决问题 听完民族乐器演奏会视频，让学生寻找视频中的有哪些乐器发出悦耳的声音，并完成表格。 活动1：寻找发声的物体 （1）通过观察填写下表。　　 乐器图片 乐器名称 （2）学生展示网络上收集的声音配图片。 师：课前老师让同学们在网络上收集一些声音，请同学们展示一下好吗？ 生展示并汇报 （3）借助学习网页学习了解更多的声音 音效网：http://sc.chinaz.com/yinxiao/ http://www.smzy.com/yinpin/ http://www6.flash8.net/sound.shtml 学生学习后谈收获。 小结：我们的周围存在这许多可以发出声音的物体，在科学里称正在发声的物体叫声源。 师：我们一起来做实验探讨一下物体是如何发出声音的，好吗？ 【设计意图】让学生通过观察、网上搜索、网上学习等形式，了解到身边周围有许多的物体可以发出声音，认识到正在发声的物体叫声源。此外，扩大了学生认识声源的知识面，增加学生的阅历。 活动2、声音是怎样产生的？（学生小组讨论并汇报）　 学生分小组进行实验，对实验现象进行记录并讨论汇报结果。 吹奏实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 哨子　　 轻轻吹动哨子 吹哨子发出哔哔的声音，（ ）　　 笛子　　 轻轻吹动笛子 吹奏笛子也发出声音，（ ）　 葫芦丝　　 轻轻吹动葫芦丝 吹奏葫芦丝也发出声音，（ ）　　 叶子　　 吹动叶子 叶子发声时，（ ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 敲击实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 小鼓　 轻轻敲打鼓面 敲打小鼓发出咚咚咚的声音，（ ）　　 音叉　　 敲打音叉一端，把它放在耳边。 敲打音叉发出嗡嗡嗡的声音，（ ）　 铜锣 轻轻敲打铜锣 敲打铜锣发出嗵嗵嗵的声音，（ ）　　 小镲 轻轻敲打小镲 敲打小镲发出响亮的声音，（ ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 摩擦实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 喉咙　　 说话时，手摸摸喉咙 喉咙发声时，（ ）　　 沙铃　　 轻轻摇晃沙铃 摇动沙铃发出唦唦的声音，（ ）　 梳子　 刮动梳子的齿子 刮动梳子发出声音，（ ）　　 裤子　 甩动裤子 摩擦裤子发出唦唦的声音，（ ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 弹奏实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 吉他　 弹动吉他的弦 弹动吉他发出声音，（ ）　　 橡皮筋　 拉紧橡皮筋，弹动橡皮筋 弹动橡皮筋发出声音，（ ）　 直尺 按着直尺一端，弹动另一端 弹动直尺发出声音，（ ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 小结：声音的产生与物体振动有关。 【设计意图】让学生自主探究学习，通过实验，并记录好实验现象，推测出实验结果。充分发挥了学生在学习上的自主性。当学生在实验操作中遇到困难或问题时，教师给予适当的指导，也能体现教师的主导性。该活动主要让学生能通过自己的动手能力寻求出科学的真谛，体会科学源于实验。 活动3、探究声音的大小与什么有关？ （1）通过回忆敲打铜锣声音大，敲打音叉声音小等现象，了解声音是有大有小的。 （2）、学生借助网络搜索资料，并汇报声音的大小与什么有关。 提供一些学习网站，寻找声音大小的与什么有关。 http://www.pep.com.cn/xxkx/ http://xxkx.cersp.com/ http://blog.sina.com.cn/u/2729056302 http://www.baidu.com/ （3）、得出结论 物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，振动的幅度大，声音大；振动的幅度小，声音小。 【设计意图】让学生充分利用学校的网络资源，进入科学园地，寻找出声音的大小与物体振动的幅度有关。当学生的汇报没有完整的回答完成，老师都应给出鼓励。这一活动不仅让学生学习到科学的知识，还扩大的学生的视野，让学生体会到网络资源的多元化与丰富性。 活动4：探究声音的高低与什么有关?（学生汇报） 让学生体会到声音的高低，并探讨声音的高低音与什么有关。 学生下载goldwave软件，并借助该软件，录制一首诗歌或一段文章，观察声音的振动频率图，物体振动的频率越快，发出的声音就越高；振动的频率越慢，发出的声音就越低。 （三）总结课堂，交流收获。 1、本节课你学到了什么？ 2、教师组织学生分组汇报，组织小组互评、评出优秀小组，给予奖励，对本课进行总结。 为学生提供评价量规，让学生评价有章可依： 评比标准参考表 http://blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbn.html 《声音的产生》课堂探究活动评比表 http://blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbs.html 【设计意图】让学生通过回忆，整理学习知识。通过评价量规对学生的学习进行一个整体评价，对知识、技能、情感进行评价，为今后学习提供依据，助于提高今后的学习效率。 十、板书设计 声音的产生 声音是由物体的振动产生的。 声音的大小与物体振动幅度有关。 声音的高低与物体振动频率有关。 十一、教学反思 经过精心的准备与备课，整体上这节课基本完成了教学目标，突破教学的重难点。在教学过程中，我针对学生的学习个性，使用小组合作形式探究问题，大力地调动起学生的学习积极性与学习兴趣，同时在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生领悟科学探究的思想与方法，更有效地使学生学习到科学本领。此外，我还大力推进网络协助教学，在教学中让学生通过网上搜索、制作汇报课件、使用教学软件等学习知识，充分发挥学生在教学中的自主性。对此，我觉得今后的教学可以适当的使用网络资源协助教学，让我们的教学更加的顺畅，学生学习更加深入探究科学的奥秘。 教师情况： 省份：广东省 学校：佛山市顺德区伦教培教小学 姓名：陈少梅 职务：数学老师 职称：无 电话： 15820607241 电子邮箱：512276099@qq.com 邮编：528308 通讯地址：广东省佛山市顺德区伦教培教小学